基于连通主义的个人学习环境设计与应用研究答辩人:小川PPT指导教师:王小川教授主要内容MainContents123绪论文献综述4主要研究结论研究内容5研究不足与展望绪论绪论研究背景研究目的研究意义研究路径研究背景VLE的困境“网络学习空间人人通”的诉求AAA研究背景网络技术的发展ABC终身学习的需求终身学习具有泛在性、非正式性、连通性等特点,传统的学习环境显然已经不能满足学习者终身学习的需求。网络技术的发展使得学习者对自己的学习过程拥有了更多的控制权。武汉兴海:环保材料的研发,生产,销售,室内外装饰装潢工程的设计,施工,室内环境检测及治理。武汉兴海硅藻泥公司主营:硅藻泥艺术装饰壁材、水性硅藻泥涂料、硅藻泥艺术品、光触媒。并提供硅藻泥设计与施工、室内(汽车)空气净化方案。研究目的以连通主义学习理论为支撑,深入剖析个人学习环境的内涵、特征和功能构建个人学习环境的理论模型并对其构成要素和运行机制进行深入探讨结合大学生的学习需求以及连通主义的核心理念,设计相关的学习活动010203研究意义理论意义将连通主义学习理论引入个人学习环境的设计与应用等各个环节,为个人学习环境的构建和应用提供框架支撑和理论指导实践意义研究意义利用本研究设计的PLE理论模型和学习活动流程,为学习者提高在线学习质量、优化在线学习过程、发展其自主学习及终身学习能力提供一种思路。研究路径基本环节研究思路研究方法问题提出理论构建实践检验文献分析法文献分析法观察法访谈法探析个人学习环境构建与应用过程存在问题连通主义学习理论与个人学习环境的关联个人学习环境的内涵、特征与功能个人学习环境理论模型建构与分析个人学习环境的应用设计研究综述文献综述创生性研究描述性研究关联性研究如何科学地描述和理解个人学习环境的问题如何利用新技术创建个人学习环境”等问题包括PLE对学习者和教师的要求、PLE对学习者学习效果的影响、以及个人学习环境中知识流动等相关研究
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