从物理学角度探究素质教育.doc

从物理学角度探究素质教育.doc:..从物理学角度探究素质教育罗庆贤摘要:物理素质教育的问题是物理教育面向现代化的重大课题,而传统教学中落后的教育观念和方法阻碍了学生创新能力的培养。因此,在物理教学中,教师要充分发挥学生的主体性,改革教学方法,从而培养学生的创造力,提高学生的素质。关键词:素质教育;物理教学;创造能力作者简介:罗庆贤,任教于广东省肇庆鼎湖广利初级中学。《中华人民井和国义务教育法》第三条规定:“义务教育必须贯彻国家的教育方针,努力提高教育质量,使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展,为提高全民族的素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础”。这给义务教育提出了总的培养目标和任务,为完成这一目标和任务,过去的教育观念、教学方式方法已不再适应新的教育形势要求,必须转变教育思想、更新教育观念,进一步深化教学改革。在中学物理学科中实施素质教育,是深化物理教学改革的重点课题。那么,在物理学科中如何实施素质教育才能充分发挥教育功能、提高学生素质呢?木文想从以下两个方面谈些看法:一、明确中学物理教学的目的和任务物理课程的总目标是使学生:(1)保持对自然界的好奇,发展对科学的探索兴趣,在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感;(2)学习一定的物理基础知识,养成良好的思维习惯,在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法;(3)经历基木的科学探究过程,具有初步的科学探究能力,乐于参与和科学技术有关的社会活动,在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识;(4)具有创新意识,能独立思考,勇于有根据地怀疑,养成尊重事实、大胆想象的科学态度和科学精神;(5)关心科学发展前沿,具有可持续发展的意识,树立正确的科学观,有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。因此,要实现上述三维培养0标,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,关键是加强和完善实验教学,培养和提高学生的实践能力和创新精神。二、如何实施素质教育尽管0前对素质教育的含义还缺乏一致的看法,但对于“学校是素质教育的主阵地,课堂是主渠道”还是得到了公认。课堂教学是分学科进行的,作为物理教师,笔者对在物理课内开展素质教育谈以下几点建议:,激发学生为现代化而创造的动机。中外杰出的物理学家在科学的崎岖道路上登攀,为祖国、为人民做出贡献的思想和行为是青年学生的光辉榜样,通过介绍这些科学家的业绩,激发学生为祖国而创造的热情。在传授物理基础知识、基本技能的同吋,充分利用物理知识的文化价值和教育价值,以促进学生素质的全面提高和智慧、潜能的充分开发。要让学生把知识能力同社会需要结合起来,去创造财富、产生价值。例如,利用物理科学的社会价值激发学生的想象力和创造力,加深对物理知识的理解,让学生了解下个世纪几个重大迫切的社会问题:粮食问题、能源问题、环境污染问题、癌症等疾病药物问题。通过讲解某些物理知识与上述问题挂钩,无形之中使课程内容贴近实际,联系社会与人,激励学生学习科学家的人格品质,对科学执着的探索精神,培养创造品质,研究科学创造的非智力因素,培养顽强的意志和标新立异的能力。,是思考、积累和表达的前提。培养创造观察