自主学习管理方法.doc

关于军校学员自主学习策略和管理方法实施的若干建议

从高中升入大学,学生的思想会有所转变,虽然,军校大学相比较地方大学严得多,但毕竟升入大学,没有了升学压力,在学习上、思想上定会有所松懈。
高中阶段是相当紧张的,老师督促,家长监督,学生也有强烈的紧迫感,生怕自己考不好,而在大学之中,为的只是能拿到学位证书,考试只要能及格就万事大吉,并不积极上进,尤其是在军校中,将来的工作已有保障,只要能顺利熬过5年,便不愁吃不上饭。
就目前我队2011级学员来看,确实有学员存在类似的消极态度,在学习上并不积极主动、要求进步,认为基础课程基本都能及格,政治课程、军事课程一定会及格,并且最终成绩是看总评成绩而不是卷面成绩,不用太努力就能够及格。这种学习态度是相当消极的学习态度。然而我们队里还有另一种学习态度:认为大一的基础课程并不重要,关键是要学好自己的专业课程。大一先好好玩一玩,等到大二开专业课时再好好学。这是一种半消极的学习态度。
我个人认为,目前我队中,一小部分人持有完全消极的学习态度,一小部分人持有相当积极的学习态度,而绝大部分的人则是持有这种班消极的学习态度。半消极的学员计划大二专业课程时相当积极,但若思想转变不及时或是已经养成懒散的习惯,很容易堕入完全消极。就目前状态来看,形势不容乐观。比如解剖课,更多的学员把它归入基础课程,课上睡觉的人不在少数。
针对目前我对的学习状态,可采取相应的措施进行调整,可将这些措施分为两类,一类是诱导性措施,一类是管制行措施。
诱导性措施:对军校学员进行思想引导,端正其学习态度,制定一系列评学制度来刺激、激励学员自主学习,加强自律意识。其具体措施有以下4点。
1、做好对学员的学习动员。经调查,在动员后的一段时间内,学员普遍学习情绪高涨,但一段时间后又会回落。故学习动员活动需按规律展开,可以每月进行一次,每次动员时间最好在40分钟内,时间不宜过长。
2、让学员人情自主学习的重要性。让学员明白无论是基础课程还是专业课程,都是同样的重要,无论哪一门挂科,都会影响到学位证书。做好相关的教育工作,统一对自我管理的认识,明确自主学习的紧迫性。
3、树立学员学习的标杆和榜样。将学习优秀的学员姓名公布出来,作为我队学员学习的标杆,让学员产生压力。可以将上学期各学科的第一名或前三名和英语单词竞赛获奖的学员名单和照片公布于对部门口和我队学习园地网络板块。
4、完善学习上的奖惩制度。对于学习优秀的学员进行全队通报表扬,并予以相应的量化加分或其他奖励形式。并且在期中、期末考试时对于卷面成绩为及格者予以相应的惩戒,若卷面不及格则队里视为不及格,打消学员凭靠平时成绩来使课业及格的想法。以此奖惩制度从正反两面刺激学员主动积极学习。
管制性措施:队部,行管部,各班班长、班副加大对学员的监管力度,严格控制自习时间,禁止做与学习无关的事,严格控制手机电脑的使用,严格控制自习时间的请假人员。具体措施有以下3条。
1、教室自习管理。教室自习中出现的最大问题是学员睡觉问题。许多学员从开始上自习一直睡到自习课结束,完全没有在学习。行管部和各班长需要加大对自习课上一觉不醒问题的监管力度。班长主要检查自己班上的学员,行管部分时间段检查,刚上课时记下睡觉的名单,上到一半时记下睡觉的名单,下课时记下睡觉的名单,以此便可知长眠学员并针对此学员