898《荷叶圆圆》教学设计.doc

《荷叶圆圆》教学设计教学目标1、知识与技能:会认“荷、珠”等12个生字。2、能力目标:能正确、流利、有感情的朗读课文,并背诵课文。3、情感目标:体会荷叶的美,使学生热爱夏天这一季节。教学重难点朗读感悟课文内容,体会荷叶的美。教学过程一、谜语导入小朋友,今天老师给大家带来一个谜语,看看谁能最快猜出。“像盘不是盘,立在水中央,小鱼游过来,把它当作伞。”学生猜。(荷叶)出示课题和插图。瞧,这就是荷叶!引导学生齐读课题二、读课文初步感知1、(播放课件)学生认真观看,初步感知课文。2、自读课文,标自然段,思考一个问题:课文中荷叶有哪些小伙伴?读后,交流:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。3、认识生字,扫清文字障碍①出示带有拼音的词语,学生自读,小老师领读,指名读。荷叶圆圆 小水珠  摇篮  亮晶晶   停机坪  透明  翅膀  蹲  笑嘻嘻②出示本课的生字先认读,自由读、开火读。3游戏,做只聪明的小青蛙。(出示识字课件)每只小青蛙身上都带有生字,每张荷叶上都带有拼音,给生字找对了拼音,小青蛙就能跳到荷叶上。三、角色朗读,:(小伙伴和荷叶说了什么,在课文中找一找。),为角色朗读做好铺垫。(例如:小水珠说:“荷叶是我的摇篮”,想一想,小水珠躺在荷叶上就像躺在摇蓝里,多舒服呀!)。(指名读)评出“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜒”、“最佳小青蛙”、最佳小鱼儿”、最佳旁白”。,怎样把课文读好。。(可采用自由背、同桌背、小组进行),及时鼓励。四、拓展延伸想一想,说一说,荷叶还是谁的什么,用荷叶是----说一句话。同桌互相议一议。《荷叶圆圆》一、         说教材《荷叶圆圆》是人教出版一年级语文下册第四单元的一篇课文。课文内容简短,层次条理清楚,语言优美,富有吸引力,针对《新课程标准》一年级阅读教学的要求:‘能正确、流利、有感情的朗读课文,能用完整的话回答问题,表达清楚。”我把“有感情的朗读课文,背诵课文”作为本文的教学重点,并确定了以下教学要求和教学重点、难点。[知识与技能]1.           认识12个生字,会写6个生字。2.           正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。[过程与方法]让学生感受荷叶的可爱、夏日的乐趣,学习识字,理解词句,体会课文思想感情的基本发法。[情感、态度与价值观]染学生体会夏日的生机、激发学生热爱大自然的思想感情。二、         说教法这篇文章运用拟人的手法,很合适低年纪孩子的认识特点,可以采用“朗读表演法”和“引导自读法”来学习此文。此外,本问内容买一小节都见了一个完整的意思,适合课件制作。为了教训学生的语言、动作和神态描绘的工价完整、具体。我让学生看图说话,并借图扩展思维,培养观察、思维、想象和语言表达的能力。三、         说学法根据课文内容和要求,我准备让学生用“看看、读读、想想、说说”的方法学习本课。首先,让学生读读课文,想想课文的没一小节讲了什么内容?然后让学生回答,接着看图复述内容。第二、三小节以听说为主,第四、五小节放手让学生自学。最后仿照课文说一说。四、说教学程序      依据课文的要求,我准备用两课时教学本文。教学过程分为五步:(一)              诗画激趣,揭示课题本周的“每周一诗”便