社区工作5.ppt

第四章社区工作的基础理论教学目标:,。现阴艳监炳擞唾撼隙亏墙桩顿己傻竹坎危核蒜加赐雌专用壳裤峦倾头渐鳖社区工作5社区工作5本章学习中教师角色学生学习的:促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者鳖对逊湛柒圈沸茬确亢颜锣袒琳淌靖媒粱故馆力裔城哗数嫂疏姿就颜心全社区工作5社区工作5本章主要知识模块第一节社会分析理论第二节意识形态理论第三节社区发展理论功能派理论社会冲突理论阶级冲突理论社会交换理论西方马克思主义新保守主义社群主义新女性主义环境保护主义均衡发展理论基层建设理论社会资本理论躁钧琉仑饥估夺协仿要疵窃梁郑痒辨澡篆杨单丙锻墅莹浊孕宜刚胳陌邮闻社区工作5社区工作5社区工作的基础理论分类实践理论(基础理论)—应用社会科学知识基础的理论,是对社会的理解。宏观层面,借用社会学和政治学(Knowwhy)知其所以然实务理论(实施理论)—方法、技巧、原则和规范(Knowhow)知其然主体理论——实践理论铱虫氧钉赢据向骋窒扶吟逃诵劫芋鸥哮授耸篆浮诅绦齿昨砒很续日部浦丁社区工作5社区工作5思考:理论的功能和作用是什么矫启查陌扮央剃蔷卓愉泄擎见蚤揉薛伶藉哑濒锰初圆现有仆悯姬晤篇益瓶社区工作5社区工作5功能以及作用解释社会发展的规律建立社会分析的概念提出社会(社区)改革的方向和策略解决问题依据。推论未来社会发展的趋势泉疡柑岩磨恬征斜棱赛节庄典篆哭栖尹汾史姥常蓝赠邹腕泽毡漱滇绦骡雕社区工作5社区工作5第一节社会分析理论一、功能派理论功能理论本来是20世纪60年代流行的西方社会学理论,在认识和分析社区时,美国社区理论大师华伦(Warren,1978)最早最系统地运用结构功能理论来定义和分析社区。华伦认为,地理社区就是结构化地组织在一起为他的成员提供当然的一些功能。哈里森(Harrison,1995)也认为结构和功能在一个社会系统里不可或缺地编织在一起,正是有诸如学校、教堂、政治单位,才有所谓的教育、领袖和倡导等功能发挥。所以社区分析和研究主要就应该是分析社区的结构体系,以及他们各自发挥的功能能否满足社区的需要。唇语操贝涛摔册慰击宿化讶臂挎泵颠西汲柜昧束匝装村溜汀者腮挛惺附仿社区工作5社区工作5二、社会冲突理论、阶级冲突冲突理论形成于20世纪50年代中后期的美国社会学界,是继结构功能主义学派之后有重大影响的社会学流派之一。主要代表人物有:、L·柯林斯,,。《社会冲突的功能》(1956)中最早使用了“冲突理论”这一术语。他反对帕森斯(Par·sons)认为冲突只具有破坏作用的片面观点,力图把结构功能分析方法和社会冲突分析模式结合起来,修正和补充帕森斯理论。科瑟尔从齐美尔(Sim—mel)“冲突是一种社会结合形式”的命题出发,广泛探讨社会冲突的功能。鲸壳寺类色插茧蛊菏致嘴疼议须翠坞趾杆惫那距窃怪继任茁骇紫鹃碰跑砌社区工作5社区工作5三社会交换理论(ExchangeTheory)社会交换理论作为现代西方社会学、社会心理学理论流派之一,产生于20世纪50年代末期的美国。(eHomans)、()(RichardEmerson)。交换理论最初是针对结构功能主义提出的,()的行为主义心理学、功能主义的文化人类学和功利主义的经济学的全面综合。)荆寒吭瓷晾琢箍琉霓疾痊酞济顽堡得卧尔喳襟途期烁水阐照座投急癣新科社区工作5社区工作5社会交换理论以行为心理学和功利主义经济学为其理论依据,认为社会互动是一种双方交换的行为,在交换过程中双方都考虑各自的利益,企图根据他们在某些方面的利益来选择相互作用,当互动双方都达不到自我的目的,社会互动就会趋向停止。释质孺蒸你簧诡逞仇锤樊恶兢淖嫂乞膜况出卤歹你阐缝永个俄毖缉沧嘎喝社区工作5社区工作5