将进酒-说课稿.doc

《将进酒》说课稿张亭亭2013-12-11一、说教材1、本诗在教材中的地位与作用:   将进酒》是高二语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中第三单元的第一首诗。这本选修教材向学生介绍了优秀的古代诗词和散文,并且要求教师引导学生掌握鉴赏古诗词的技巧方法,使学生了解祖国的灿烂文化,并且提高学生的文学素养。《将进酒》是一首鲜明体现李白创作风格的劝酒诗,李白饮酒悲歌,一吐心中块垒,既有治国齐家的理想,又有怀才不遇的苦闷,李白傲世的态度和豪放不羁的个性又使全诗悲而不伤,忧而不愁。总之,无论是从提高个人修养的角度,还是从教学角度来说,这首诗都是很好的例子。(翻页):体会情感,准确朗读,提高兴趣和能力。(翻页)二、说学情通过多年来的教学,我发现学生对语文的学习兴趣始终不高,而诗歌本身表达含蓄,跳跃性又大,学生难免对诗歌产生敬而远之、望而却步的态度,这节课就要以《将进酒》为例,先激发学生兴趣,再逐步培养学生良好的阅读、学习习惯。(翻页)三、说学法诗歌这种题材的教学方法主要是让学生通过诵读来领悟诗歌的感情。在读的过程中,让学生自己探寻、发现、研讨并解决问题,培养学生独立思考,深入思考的习惯。(翻页)四、说教法1、诵读法单元提示中写到:“因气求声、吟咏诗韵”,因此我把诵读放在首位,从诵读入手。学生在反复诵读中与作品的语言文字不断接触,领会字里行间的神韵节奏,感受作品的语言形式。所以诵读法是本课贯穿始终的教学方法。2、导读法教师精心设计问题,让问题引领学生欣赏诗歌。(翻页)五、说教学过程(一)导入台湾诗人余光中曾经这样评价李白:酒入豪肠,七分酿成了月光,余下的三分啸成剑气,绣口一吐,就是半个盛唐。设计说明:选择导语时,我比较青睐优美的文字,这样既吸引学生,又让学生感受到语言的魅力,也为学生做个榜样,不论是平时说话还是作文,都应善用优美的语言。(翻页)(二)整体感知1、教师范读,学生思考设计说明:朗读是语文学习的重要方法之一,新课标也非常重视朗读和背诵。教师声情并茂地范读不仅可以让学生整体感知并将学生带入诗歌的情境中,还可以起个模范带头作用。(翻页)2、根据这两首诗的饮酒方式,思考并找出李白如何喝酒的句子。花间一壶酒,独酌无相亲。举杯邀明月,对影成三人。——浅斟慢酌两人对酌山花开,一杯一杯复一杯。我醉欲眠卿且去,明朝有意抱琴来。——快意畅饮设计说明:高二的学生已经学过很多李白的诗,对他的生平事迹也比较了解,这个问题既可让学生了解李白喝酒的风格,也为分析本诗中李白喝酒的特点做准备。(翻页)(三)分析诗歌思想内容(翻页)设置问题,引导学生思考,让学生参与课堂。在师生问答中引导学生用知人论世、以意逆志的鉴赏方法,理解诗歌的主要内容,体会作者的情感变化。(翻页)问题一:找出揭示李白如何喝酒的句子,然后概括李白喝酒的特点,并结合文本找出李白狂放喝酒的的原因。设计说明:学生很容易就找到如:“会须一饮三百杯”,“将进酒,杯莫停”等这样的诗句,但学生做题往往眼高手低,答题不规范,通病就是不联系文本,意识流答题,所以我在布置问题的时候特别强调了要联系文本。(翻页)问题二:既然李白如此狂放地喝酒是源于内心的愁,那他愁了什么,又是借助了什么意象来表达的。设计说明:学生找出了“君不见高堂明镜悲白发”和“与尔同销万古愁”,但为了让学生了解景物传情的特点,我特地举了李煜和秦观的诗加以比较,