《树叶都是绿色的吗》教学设计4.docx

10、树叶都是绿的吗教学要求 ,会写其中7个生字。结合上下文理解词语“千奇百怪”,“异口同声”。用“有的……有的……”练习说话。 ,体会问句所表达的语气,初步感知省略号的用法。 ,热爱大自然的情感。教学过程一、揭示课题,朗读问句 (板书:树叶都是绿色的吗) (1)指名读课题。学生评价。(你觉得他或她读得怎样?) (2)教师相机指导,读出疑问语气。过渡:树叶都是绿色的吗?(让学生说出不同的颜色。)今天,我们来共同研究这个问题,请小朋友们打开书。二、自读课文,整体感悟 。可以高声读,也可以默读,还可以下位找伙伴一起读。总之,喜欢怎么读就怎么读。 ,请找出来读一读。(师生共评,个别读,齐读。)课文中的小朋友是怎样说出这两个问题答案的呢?(学生结合上下文自悟“异口同声”。)三、以读代讲,引出问题 —3自然段。 ,启发争议:你们同意课本里小朋友的答案吗?。你认为树叶都是绿色的吗?树叶的形状都是椭圆形的吗?(出示椭圆形树叶,感受椭圆形一词的意思。) 到底谁的意见正确呢?秋天,老师带领一部分同学在美丽的大自然里采集树叶,找到了答案,大家一起来看看。四、精读课文,赏析理解刚才看了老师和同学们一起采集树叶的情景,我们发现了树叶原来有这么多的颜色和形状。课文中哪个自然段描写了树叶的颜色和形状呢? 。(第7小节) 默读,标记出自己最喜欢的句子。 :赏析理解重点句子。(1)“原来,树叶不仅有绿色的,还有红色的、黄色的、紫色……”。(2)读句子,认识省略号,了解省略号在句中的意思。(3)展示收集的树叶,引导发散思维:除了课文中描写的颜色,你还有新的发现吗?(以小组为单位展示收集的树叶,通过比较、讨论、交流,再选代表发言。) (4)让学生说说自己的新发现,并用一个词语概括许许多多的颜色。(5)课件出示:“五颜六色”的树叶。(板书:颜色五颜六色) (6)读句子。(省略号处,让学生自由补充。) 2.“树叶的形状更是千奇百怪,有的像针,有的像扇子,有的边缘像锯齿……”(1)读句子,找出句中描写树叶形状的词语。(2)课件出示“千奇百怪”的树叶。(板书:形状千奇百怪) (3)展示采集的树叶,引导发散思维:除了课本上出现的形状,你还能发现更有意思的树叶吗?(以小组为单位通过比较、讨论、交流,再选代表发言。) (3)读句子。(省略号处,让学生自