《要下雨了》教学过程设计教师行为学生学习活动设计意图一、 联系生活,释题导入1. 儿歌激趣。“乌云密布天气闷,天空一片阴沉沉,闪婆婆把腰伸,雷声响起一阵阵。”从这些自然现象中,你们知道了什么?(板书题课:要下雨了)2. 读题、释题。“要下雨了”与“下雨了“意思有什么不同?,大自然里会出现哪些有趣的现象呢?小动物们又是怎么知道“要下雨了”的呢?今天,我们就跟着小白兔以前来学习这些有趣的知识。1、回答:“要下雨了”。2、“要下雨了”说的是快要下雨了,“要”是将要、快要的意思;“下雨了”实说嘛雨已经开始下了。采用儿歌的形式呈现,选取儿童知晓的生活常识,贴近学生的生活和认知水平,既有利于激发兴趣,将学生引入情境,又能引出本课课题,同时向学生渗透认识自然现象之间的联系,为后面的教学做好铺垫二、 初读课文,整体感知1. 学生用自己喜欢的方式朗读课文,要求:(1) 看拼音读课文,全出生字,多读几遍。(2) 再读课文,把句子读通顺,给自然段标上序号,把文中出现的小动物圈出来。2. 指名分自然朗读课文。3. 提问:课文中出现了哪几种小动物?(板书:小白兔、燕子、鱼、蚂蚁)学生以自己喜欢的方式自读课文,告诉学生遇到不认识的字可以用借助汉语拼音、请教同学和老师等办法读准字音。看过生动有趣的动画,听了精彩的故事,学生会不自觉的产生读的愿望和兴趣。教师及时提出读准字音的要求,体现了识字和阅读的整合。三、认读生字词小朋友们都认真读课文了吗?现在老师要考考大家,有勇气接受挑战吗?出示带拼音的词语。(抢读——齐读)指名读、齐读或开火车读这一环节由扶到放,符合认知规律,意在反复强化认读,巩固识字。逐渐建立字形与字音之间的联系。同时,有利于激发学生的求知欲和克服困难的信心,学生认读兴趣浓厚pōgēmēncháoshīhǎn山坡割草很闷潮湿大声喊chóngxiāoxīzhènhuābānShēn虫子消息一阵哗哗搬东西伸腰2. 去拼音开火车赛读。3. 把书P71“我会认”中的生字读给同桌听,并口头读词。。四、朗读感悟1. 小动物们都说——要下雨了,是真的要下雨了吗?2. 细读课文,边读边思考。你们怎么知道要下雨了?再读课文,从书中找答案,找到了用笔画一画,做个记号。(1) 天气很闷,小白兔直起身子,伸了伸懒腰。(2) 燕子边飞边说:“要下雨了。空气很潮湿,虫子……捉虫子呢!”(3) 小百兔往前边池子一看,小鱼都游到水面上了。(4) 小雨说:“要下雨了……小心淋着雨。”(5) 第7~9自然段。3. 能用“因为要下雨了,所以_______的句式说话。(相机补充板书:燕子低飞捉虫、鱼游出水面透气、蚂蚁搬家放水)4. 分角色朗读。小朋友们学得真仔细!老师也想和你们一起读读课文。这样吧,我们全班合作,第一组扮演兔子、第二组扮演小燕子,第三组扮演小鱼,第四组扮演蚂蚁,老师读旁白。请大家一边读一边做动作好吗?生答:是的。2.
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