临夏州优质课大赛教学设计.doc

临夏州优质课大赛教学设计.DOC临夏州优质课大赛教学设计学科:语文课题:《最苦与最乐》参赛学校:积石山县高关初级中学参赛教师:范仲朝参赛时间:2017年5月9日《最苦与最乐》教学设计【教学目标】::掌握本课生字词,了解作者;体会作者凝重轻灵、简洁流畅的语言风格。:领会作者对人生价值的思考;整体感知文章内容,明确作者观点,理清文章脉络。:引导学生树立对家庭、社会、国家、自己的责任感。【教学重点】:对人生苦乐观的思考,对责任的思考。【教学难点】:苦乐观的深刻内涵。【教学方法】:情景教学法、启发诱导法、问题探究法【教学准备】:多媒体课件【课时安排】:一课时【教学过程】:一、导入新课同学们,痛苦与快乐,是人类永恒的话题,老师认为,最痛苦的是失去身边的亲人和朋友,而最快乐的就是我的一个个学生能成人成才。那么,今天你们也来说说你们心中的最苦和最乐是什么?刚才,我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法,那么,还有一个人没有发言,它就是饮冰室主人——梁启超,今天,我们就来学习他的文章——第15课《最苦与最乐》,听听他的苦乐观。(板书课题)二、走近作者梁启超,字卓如,号任公,别号是饮冰室主人,曾参与戊戌变法,近代改良主义思想家、学者,著有《饮冰室合集》。三、检查预习,品读课文,整体感知活动一读一读,画一画(用最喜欢的方式朗读课文,勾画文章中的生字词)活动二识一识,(huì)契约(qì)悲天悯人(mǐn)卸(xiè)任如释重负(shì):对不如意的事情看得开。契约:证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。悲天悯人:哀叹时世的艰危,同情人民的困苦。多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。仁人志士:有仁爱之心的人,品德高尚有志向有抱负的人。如释重负:好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。活动三议一议,说一说研读课文,分小组合作探究,思考以下问题:?(明确:用原文回答:“人生最苦的事,莫苦于身上背负着一种未来的责任”,归纳为“负责任”。)?作者认为这些苦吗?为什么?(明确:贫穷,失意,老、病、死等,这些事不苦,因为这些痛苦都有办法排除,而该做的事没有做完像千斤重担压在肩头,无处可逃,从而说明了人生最大的痛苦是肩负责任。)“责任”的表现有哪些?它的范围有多大?(点拨:承诺未办、欠钱没还、受恩未报、得罪人没有赔礼)?(明确:用原文回答:“自然责任完了,算是人生第一件乐事。”归纳为“尽责任”)?最后得出的结论是什么?(明确:作者认为人生最大的痛苦是责任未尽,因为未尽责任会受到良心的