2012—2013(上)江湾中学课堂教学改革公开课教案课题第十三章第三节摩擦力教学目标【知识与技能】、方向与作用。,会用二力平衡条件判断摩擦力的大小。。【过程与方法】,让学生学会在实验中控制变量和实验条件,正确评估实验方案,同时培养分析问题、解决问题的能力。【情感态度与价值观】、生产中采用应用摩擦力的实例,发展观察能力。教学重点、难点重点:探究摩擦力的大小与什么因素有关、增大和减小摩擦的方法。难点:静摩擦力有无的判断以及静摩擦力方向的判断。课型新授课教具 弹簧测力计、木块等教学流程及内容设计教学策略与意图一、预习检查学生对教材的预习情况及《一课一练》“知识梳理”完成情况。二、???4.(演示:沿水平方向拉动木块)此时,木块是否也受到摩擦力???依据什么原理?这种测量利用了什么方法?:(1)在同样的柏油路上,骑单车省力还是带一个同学省力?由此,请你猜想:摩擦力的大小可能与什么因素有关?(2)同样带一个同学,在柏油路上省力还是在砂石路上省力?由此,请你猜想:摩擦力的大小还可能与什么因素有关?三、:先让学生按教材上方法测量一次摩擦力,感受这个方案有什么不方便之处?然后引导学生利用相对运动改进实验方案:保持弹簧测力计不动,拉动长木板。通过检查,强化学生课前预习的学习习惯,同时让学生对本节学习内容有一个大致的了解。教师依次提出左列6个问题,并组织学生分组讨论,必要时进行导学:通过问题1讨论引入摩擦力概念,教师解释摩擦力的定义。通过问题2讨论,让学生认识静摩擦力及其产生条件。通过问题3讨论,引导学生总结摩擦力产生的条件。通过问题4、6讨论,引导学生设计动摩擦力的方法,为实验探究作知识与技能上的准备。通过问题5讨论,让学生认识三种摩擦。完成上述活动后,就学生的骑车生活提出问题,让学生回顾自己的骑车经历来回答问题并作出猜想,使学生很快猜想到摩擦力的大小可能与压力的大小与接触面的粗糙程度有关,同时也激发学生探究摩擦力的大小与什么因素有关的欲望。让学生经历实验方案的改进过程,养成评估实验方案的学衡条件间接测量摩擦力的大小,同时有利用二力平衡条件判断摩擦力大小的意识。:压力大小、接触面材料、摩擦力大小。然后设计实验记录的表格。实验次数压力大小F/N接触面材料摩擦力f/,收集实验数据。,寻找数据中存在的规律,尝试归纳得出物理结论。:生活中有时要利用摩擦,如没有摩擦人将寸步行;有时又需要减小摩擦。请思考:①要增大有益摩擦可采取哪些方法?②要减小有害摩擦可采取哪些方法?请分别举出实例。让学生经历实验方案的设计过程,有控制变量的探究意识,学会根据需记录的项目设计实验记录表格。让学生经历实验探究的过程与数据处理的过程,亲
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