《傅雷家书两则》教学设计　赵惠娟.doc

《傅雷家书两则》教学设计浙江省杭州市余杭区临平第三中学赵惠娟【教学思路】精选的两封信,就似全书的一个缩影。两封书信写于两个时期,写作内容不同,写作风格也不同,但表达的主题是相同的,这一点首先要引导学生认识到。本文是书信,书面语色彩较浓,抒情、描写比较细腻,思维严密,作者的态度谦和、语气亲切,许多语句蕴含着深刻的哲理。因此在通读课文的基础上,要引导学生推敲重要语句在语境中的意义和作用,对作品中感人的地方能结合自身的生活,说出自己的体验。并能从傅雷对儿子的教育中得到启示,树立积极的人生态度。【过程参考】第一课时一、从课外阅读“《傅雷家书》:苦心孤诣的教子篇”导入二、默读课文,整体感知 1、两封家书分别针对儿子哪两种情况而写的?从哪两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望? 2、两封家书共同表达的主题是什么? 3、第一封家书里,作者认为应该如何面对情绪上的跌宕? 4、在第二封家书里,不仅洋溢着父母对儿子演出成功后的幸福与骄傲,也洋溢着作者对新中国的热爱,对中华文化的信心。这种“热爱”与“信心”主要体现在哪些方面? 5、两封家书表达出共同的主题,但在感情的表达上略有区别,请说说区别在哪里? (以上问题在讨论时,最好穿插重要语段或语句的阅读。如第一封信中的“我相信你逐渐会学会这一套,……而要对着古战场一般的存着凭吊的心怀。”如第二封信的第3节。并由以上语段或语句的阅读中,引导学生对其他它精彩的语句进行体味和推敲。)第二课时一、由跳读课文,找一找哪些语句值得你细细品味,想一想哪些语句你还无法理解,提出来一起讨论二、学生谈学习了本文后的感悟或懂得的道理三、从学生的交谈中抓住“父子如朋友”的境界拓展,延伸到学生自己的生活世界以“父子如朋友”或“母女如姐妹”为话题,说一段亲身经历或一个听来的故事。四、从简评学生的叙说中,拓展到对“中国知识分子的精神”的理解和对《傅雷家书》的小结五、阅读《滋润心灵的〈傅雷家书〉》,完成文后问题翻译家傅雷有两个儿子,长子傅聪,是世界一流的钢琴家,次子傅敏,在教育行业成果卓著。那一日,报纸上有一条关于傅聪的消息:他谈音乐,谈音乐的修养。文章不长,短短的几行字,却让我们看到了商业社会中一位纯粹艺术家的高尚心灵。于是,我想到了《傅雷家书》。一个星期日的下午,我坐在三联书店的阶梯上阅读这本书。《傅雷家书》自1981年问世以来,一版再版,已发行100多万册了。这在当代纯文学作品中是少见的,一部家书,为什么能够吸引如此多的读者?我想:不仅因为它是一部教人怎样做人的书,也不仅因为书中有着浓浓的亲情,更因为,它凝聚了中国知识分子的精神。《傅雷家书》摘编了1954年到1966年傅雷暨夫人写给儿子傅聪、傅敏的书信。1954年傅聪赴波兰深造,1月17日傅雷同家人一道在上海火车站送儿子去北京准备出国。次日,他写了封信给傅聪,这后来成了《傅雷家书》的开篇。1月18日和19日的接连两封信,让我们看到了一位为自己以往“过失”深深自责的慈父:“孩子,我虐待了你,我永远补赎不了这种罪过!”“跟着你痛苦的童年一齐过去的,是我不懂做爸爸的艺术的壮年。”面对开始长大成人的儿子最初的离别,傅雷真情流露,他自责,同时也很欣慰,因为他“又多了一个朋友;儿子变成了朋友,世界上有什么事可以和这种幸福相比的!”他终于可以开始和自己的儿子平等地谈谈人生,谈谈艺术了。在几十年的漫长