《写一处景物》教学设计.doc

《写一处景物》教学设计一、设计思想《语文课程标准》中指出:"语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确理解和运用祖国语文,丰富语言积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的听、说、读、写的能力。"《写一处景物》是本册第五单元的习作训练,要学生能抓住景物特点把景物描写好,就得多角度地观察景物,捕捉景物物的特征,确定表达中心,并根据表达的中心,选择恰当的表达方式,合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思,运用联想和想像,丰富表达的内容,力求有创意地表达。新课程要求教师是教学中的组织者、引导者和促进者。在作文教学中教师要有热情,克服作文教学中的惯性,使教学方法呈现多样化、力戒刻板、张扬创新。在作文教学中,应找准激情点,以此为契机,使学生在情感的驱使下习作,贴近学生生活,易于动笔,乐于表达,写出真情实感。使学生在作文课中获得情感与人文精神的养料,丰富他们的感情世界,开启艺术想象力,培养他们具有良好的语文素养。二、教材分析《写一处景物》是小学六年级十一册第五单元的习作训练,是一次写景的习作训练,也是本册唯一的一次写景作文。习作要求有两点:一是写出景物的特点;二是文章的过渡要自然。习作要注意以下几点:1、选择印象深刻的景物写。选择怎样的景物要从实际出发,家乡的景物应该是学生最熟悉,印象最深刻的。家乡的自然风光,家乡的新建筑、新景观应该是首先要考虑选择的景物。假如有的学生游历过名山大川,并对某地景物印象深刻,当然也可以写。2、抓住景物的特点写。"习作提示"中举了两个例子,一是"写溪水",要写"水的清澈明净,溪面映照的美丽倒影";二是"写新落成的立交桥",要写"它的雄伟壮观"。这就告诉我们,写景要抓住景色的特点,围绕某一个中心来写。不同的风景点特点是不同的,如有的是山景为主,有的以奇石闻名,有的借江湖增光,就应当抓住这些不同的特点,写出景物的个性。同时也要注意以下几点:(1)要注意景物的时令特征和地方特征。一年四季,春夏秋冬;一日之内,昼夜早晚;不同季节,不同时间,景色是不一样的。不同的地方,景色也不同,如《街头一景》、《校园春色》、《农贸市场一角》,就要把"校园"、"街头"、"农贸市场"等这些场所的特点写出来。我们在观察、描写景物时,就要注意这两方面的特征。(2)要注意景物的静态、动态、颜色、大小、数量的描写。静态描写是指对景物静止状态的描写,动态描写是指对景物运动状态的描写。3、写景要按一定的顺序。一是可按"游览先后"的顺序写,也就是按照游览的进程写,这是一种纵向顺序;二是可按"方位"顺序写,作者站在一点上,按东西南北,或上下左右,或远近的顺序写,或按先整体后部分的顺序写,这是一种空间顺序;三是还可以按照景物出现的时间先后顺序来写。到底按哪一种顺序写,要按景物的特点来定。并注意"一处"的范围不要过大。可写公园一角,校园一景,门前的小院,公园的喷水池,校园的小花坛,假山等。记叙过程中还要注意文章的过度,"使文章意思连贯"。4、要注意发挥联想、想象,把自己的感情写出来,借景抒情,使文章写得生动,有趣。"参考片段"《我家的小院》,作者是抓住庭院景色"一片生机盎然的景象"写的。写葡萄树的枝叶,"摇摆着,好象在向我招手";写柳叶桃,"花枝招展";写月季"精神抖擞,活泼可爱"。这些描写,都抓住了"我家"庭院"生机盎然"的景物特点。并从景物的时令