《古城拉萨》教学设计.doc

《拉萨古城》教学设计教材解读:《拉萨古城》是人教版第十册的一篇选读课文。学生在学习第一单元时,通过读书和搜集资料的方法了解了西部并感受了西部的风土人情,学生已具备了通过联系上下文的方法,体会优美语言的表达效果;了解文章一些比较简单的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中。因此《拉萨古城》是作为第一单元“走进西部”为主题的补充学习,是作为略读课文展开教学。本文作者主要向我们介绍了藏族民居、大昭寺、八廓街让我们领略了古城独特的风貌。文章图文并茂,结构清晰,词汇丰富,语言优美。我思考通过读文引领学生走进古城拉萨,去感受字里行间散发出来的这份浓浓的佛教气息,并细细揣摩作者是如何抓住独具特色的事物把这份佛教气息表达清楚的,让品读与赏析同行,使人文与工具同行。教学目标:,抓关键句了解主要内容并体会过渡句承上启下的妙处。,反复品读,融情想像,语段比较等方式感受拉萨古城浓浓的佛教气息,并揣摩作者是如何把这份佛教气息表达清楚的。,体会作者围绕主题进行选材的写作方法。课前谈话:同学们,大家去过哪些著名的城市,给你留下了什么印象?同学们,咱们每次到一座城市去旅游时,那里的导游一般会向我们介绍什么?(预设:地理位置、名胜古迹、建筑特点、风味小吃、风土人情)小结:这些内容的介绍让我们总体来感受了这个城市的风貌。【设计意图】借导游之口,融入了学生的生活体验,不露痕迹地让学生了解介绍一座城市的方法,使课前谈话变得更有趣,更有效。一、着眼课题,,今天我们将一起走进:拉萨古城(读课题),点明含义。说起拉萨,我们并不陌生,我们曾经学过——《文成公主进西藏》《把铁路修到拉萨去》。那你知道拉萨在藏语中的意思吗?(出示:“拉萨”意为“神佛之地”。)板书:神佛之地【设计意图】题目是文章的眼睛,点明“拉萨”含义,让我们一接触到课题,就感受一缕佛教气息从此散发,对它产生神往之情:是啊,对于被称之“神佛之地”的拉萨古城,作者主要向我们介绍了什么?从而引发阅读期待。二、抓连接句,,划句子,了解主要内容。同学们,像这样被称之为神佛之地的拉萨古城,作者主要向我们介绍了什么?请你快速浏览课文,从哪些句子你一下子能读懂主要内容,把这些句子划下来。:哪些句子帮助你一下子读懂了主要内容。走进拉萨古城,首先映入眼帘的便是那极富特色的藏族民居。坐落在古城中心的大昭寺在民居中鹤立鸡群。环绕着大昭寺的八廓街,像合拢的双臂捧托着大昭寺。,这三句话作者分别向我们介绍了什么?即时板书:民居大昭寺八廓街我们来看这三句话,都位于每段的开头,点明了要介绍的内容,让我们读起来感觉清楚明白。,想一想这三个地方是孤立的吗?(三句话使文章前后连贯,整篇文章正因这三句话读起来有一种浑然一体的感觉。):同学们,通过我们刚才浏览课文,抓住关键句了解了主要内容,理清了文章的线索。现在让我们走进拉萨,定格几个镜头作近距离的欣赏。【设计意图】文章主要介绍了民居、大昭寺、八廓街三个地点,三个句子将课文内容前后连贯,是学生在以后习作中的重点。通过找句子了解主要内容,读句子理清文脉,再读句子感受文章浑然一体的感觉。扎扎实实地训练,落实这一目标。对于略读课文,关注学法指导,使学生明白