《三峡之秋》说课稿.doc

《三峡之秋》说课稿
一、说教材
《三峡之秋》是北师大版六年级上册“母亲河”这一单元中的一篇精读课文。课文描写了长江三峡一天之中明丽、热烈、明亮、静寂的独特美景,与前面写孕育文明的长江之美、后面写黄河的雄伟壮丽的课文共同构成了一组美景图。作者通过认真细微地观察与体验,抓住了长江三峡中秋这一天中自然景物特点的变化,按照“早晨——中午——下午——夜晚”的时间顺序,以优美感人的语言描绘出绚丽多姿的长江三峡秋景。作者在文章中恰当地使用了比喻和拟人的修辞手法,把长江三峡描绘的气象万千,充满生机和灵性。静心地品读着文章,就如同尽情欣赏着一幅绚丽壮美的三峡秋色图。全文处处流露出作者对祖国江河,对伟大祖国母亲的赞美之情。
二、说学生
学生们在学习本单元第一篇课文《长江之歌》时,对长江有了初步了解,但是大多数同学没有去过,对那里的风景没有直观印象;即使去过那里的学生,也只是走马观花式的游览,并无细心深入观察,缺乏深层次的体验。因此,在学习本课时,有意让学生在读中发现,在读中体验,在读中感悟,体会三峡秋天景物的特点,感受语言文字的美。
三、说目标
六年级语文教学要升华五年级的课程目标,还要兼顾与初中的衔接,重点要让学生进行比较广泛的语言积累,掌握自主阅读的方法。因此,针对文章特点、和学生实际,确定了本课的教学目标是:
:体会作者表达的感情,激发热爱长江和祖国大好河山的思想感情。:自学生字词语,积累美词佳句。
理解一天当中三峡景物的不同特点,感悟长江三峡秋天的美景。 :学习本文按时间顺序描写景物的方法及修辞手法的运用。有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
考虑到学生平时习作不能把事物写具体的现状,我把“学习作者按时间顺序,抓住景物进行描写的方法”这个内容作为教学的重点和难点。
说教法
本课我采用开放式教学法。在课堂上充分发挥教师的主导作用,引导学生总结学法,自主阅读,边扶边放,并辅以重点词语突破,图文结合等教学方法,促进师生之间、生生之间的沟通与互动发挥学生的主动性,使学生有层次地学习,螺旋式上升提高。
说学法:
合作探究、自主交流
五、说教学环节
具体教学环节安排是:创设情境,激发兴趣—————自读自悟,整体感知——交流收获,精读探究—————回归整体,深化提高————适当拓展,学用结合。
1、从秋天的美景说起,情境引入,让学生用一两句话说说对三峡的认识,训练学生说的能力。
2、接着学生初读课文,整体感知文章内容,理清课文顺序,了解三峡秋天的总体特点。
3、第三个环节--学法指导,合作探究,我从“找出描写景物,总结时段特点,找出美句批注,感情朗读领悟”四个步骤有层次地让学生体会三峡早晨的景物特点。再让学生用这样的方法自主选择其余段落合作交流,分析作者的写法和运用的修辞方法,以突出重点,突破难点。
4、最后出示课外拓展阅读的推荐篇目和仿写要求,通过仿写,学生再次感受课文,将所学转化为内在能力。
六、说教学环节
(一)复习导入
学生谈论初读课文是三峡的秋天留给你的印象?
(二) 交流预习,理清条理
请同学们打开课本,快速浏览课文,思考:课文是按什么顺序写的?
[学生自学] [全班交流]
大家觉得课文是按什么顺序写的?(时间顺序)。
大家是从哪些词语中看