乡下人家教案.doc

21乡下人家设计理念针对本课,我选择了充分调动学生想象的教学方法。在教学过程中让学生一边读书一边想象画面,让学生经历一个自读自悟的过程,由一个画面与文字不断转化,就是学生一个感情体验由浅入深的过程。教学目标:(一)知识与技能:掌握14个生字,认识5个生字,理解“时令、屋檐”等词语。把喜欢的部分背下来。(二)过程与方法:有感情朗读课文,感受并体会乡村生活的情画意。(三)情感态度与价值观:感受并体会乡村生活的诗情画意。教学重、难点:感受并体会乡村生活的诗情画意。教学课时:两课时教学过程:第一课时教学过程:一、导入:提问:看到这两组图片,你想到了什么?,说说你所了解到的乡下生活是怎样的。、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活,你们想去看看吗?今天就让我们一起来学第21课,一起走进乡村生活,一起领略它那份独特的美二、自学生字、新词,初读课文,整体感知。出示“自学指导”:,借助拼音读准字音,对不理解的词语、句子作上记号。。,找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点?用铅笔作上记号。(或者这样设计问题:“课文围绕这哪一小节展开描写?”)三、汇报交流,了解自学情况。、生词。注意“饰”不要读成“shì”,“巢”不要读成“cáo”,冠字在本文的“鸡冠花”一词中读“guān”。,注意读准字音,把课文尽量读通顺。,找出全文的中心段落(最后一节)。四、全班齐读最后一节,理解“独特”“迷人”的含义,进而理解整段话的含义。学生讨论后师小结:“独特”是指“独有的,与众不同的”;“迷人”是说“吸引人”,这句话是说乡下人家,在任何时候,在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗?同学们,我们赶快来读一读课文,从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。五、自由读课文,找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号,在旁边可以写一写自己的感受,然后美美地读一读,在脑海中勾画那美丽的画面。六、小组交流自学所得,为全班交流做好准备。七、指导书写生字。,说说要提醒大家注意哪些地方。“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的结构,摆放要匀称。:抄写生字、生词。第二课时教学过程:一、复习导入。出示生词卡片,指名读。二、自由读课文,想象文中描绘的画面,回顾上节课自读课文时获得的收获,为交流做准备。三、全班交流:你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美?你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗?(生交流过程中,师适时点拨,提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美,并相机指导学生有感情地朗读课文,其他学生通过“评读”的方式来参与学习。)以第一节内容为例:可以抓住两个教学点:1.“别有风趣的装饰……”1)理解“别有风趣”、“装饰”的含义(查字典、联系生活实际)2)在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢?(请学生读一读相关描写)为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢?(再请学生读一读,其它学生评读:他读得怎么样?好在哪里?不足在哪里?你还能比他读得更好吗?)2.“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了……”1)“高