《翠 鸟》教学设计.doc

《翠鸟》教学设计教学目的:1、认识本课的生字,联系上下文理解词语。2、有感情的朗读课文。3、培养学生的预习习惯,培养学生的感悟能力,培养学生创造性的阅读能力。4、学习按一定的顺序描写事物。教学重点:认识本课的生字,读懂课文,体会成语的意思。教学难点:培养学生的感悟能力,培养学生创造性的阅读能力。教学准备:多媒体课件教学过程:直接导入同学们。今天老师给大家带来了一只美丽的小鸟,(点击课件)你们知道这是什么鸟吗?(出示课题),你们了解翠鸟吗?(生说)师补充:翠鸟很会捉鱼,因此,人们也叫它“叼鱼郎”。现在我们就一起来学习课文,看看课文是怎么写的。二、检查预习相信大家已经预习过课文,现在请四位同学分自然段读课文,其他同学认真听,呆会儿我们要评价评价,看看哪位同学读得好,哪位同学读得不太好,没有读好的地方教教他怎么读会好一点。1、学生分自然段读课文。2、生评价。3、能发现别人的优点,指出不足,说明你认真预习了课文,用心听同学读课文了。4、在课文中,同学们把生字读得很准,如果生字离开了课文这个大家庭,你们还能认出来吗?(出示生字)认得的同学可以大声念出来。5、生字宝宝一个人多孤单啊,我帮它们找了些朋友,大家一起来认识一下吧。(读生字)学习课文刚才大家表现得真不错,把这种学习的热情继续保持下去吧。(一)、请你们自由读一读第一自然段,想一想这一段主要写了什么?你读懂了什么?课文描写翠鸟颜色鲜艳时,是怎样把它写具体的?先写什么,接着写什么,最后写什么?(课件出示填空)这三个句子是什么句?把什么比作什么?齐读这几句话。课文写翠鸟时,先总的写它颜色非常鲜艳,再分别写它各部分的颜色,这是先总后分的写作顺序,在描写各部分的颜色时,是按什么顺序写的呢?(点)这段课文写了翠鸟颜色鲜艳,还写了什么?(小巧玲珑)理解“小巧玲珑”,课文从哪两方面写了翠鸟的小?(点击填空)小结翠鸟不仅颜色鲜艳,而且小巧玲珑,给人留下了深刻的印象,请大家齐读第一段,注意读出翠鸟的美。(二)、颜色鲜艳、小巧玲珑的翠鸟给我们留下了美好的印象,那它活动起来又会是什么样的呢?请找出有关段落,读一读。1、(生读第二段)想一想这段讲了什么?你知道了什么?2、课件出示第二段课文,其中少“疾”比较与课文有什么不同。翠鸟飞得这么快,那它等待小鱼时又是怎样的?什么是注视?它一动不动地注视着,说明了什么?3、有感情地朗读。(三)、翠鸟飞得那么快,等待小鱼又是那么专注、认真,它捉鱼会是怎样的情景呢?请大家认真读第三段。你们读完以后老师要考考你们,看看你们是不是认真读了课文。(找出描写翠鸟捉鱼的句子。读一读。)2、生读完以后,出示填空题.。(你的填空题一道一道出示,学生做完以后问:你从所填的词中,体会到了什