《黄河的治理》教学设计.doc

《黄河的治理》教学设计黑龙江省哈尔滨市阿城区蜚克图中学付珊珊教学流程活动设计设计意图课前播放钢琴协奏曲──黄河创设情境。导入新课一名同学朗诵李白的《将进酒》。 李白的名句,大家都耳熟能详,殊不知,李白却犯了两个常识性的错误,首先,黄河之水并不是天上来,奔流到海也不是不复回。(简要介绍水循环,为高中地理学习打下伏笔)要想知道黄河之水哪里来,又流到哪里去?(导入新课)幽默的语句,使学生马上进入课堂情景,欲擒故纵,调动学生的求知欲。探 究 新 课在本节课的学习中,我没有完全按照教材的框架进行教学,而是对教材进行了重组,给自己和学生留下了更大的空间来探究问题,所以,在教学上我设计了两大板块。知黄河  颂黄河一、黄河概况我知道。 给出黄河水系图,由学生分小组自主探究黄河概况。在学生汇报时教师适时地配以课件展示。  二、你言我语黄河颂。 :黄河对我们有什么贡献?我在学生回答时课件展示宁夏平原、河套平原、黄河源头、壶口瀑布、华北平原、龙羊峡、秦始皇兵马俑和郑州黄河风景区等景观图。 :假如你是一个水电站建设专家,你应该把水电站建在黄河的哪些河段,才能充分发挥黄河的水能资源。各小组讨论,派代表上台交流,得出问题的答案后,教师再出示“黄河流域水系图”,让学生从地图上找出黄河的主要水电站,印证学生的结论。最后课件展示有关黄河水电站建设的图片。 。  活动一提高学生的读图能力,建立空间观念,使学生对黄河有一个整体上的认识。 活动二采用发现教学方法,培养学生创造性思维能力。              然后转折:黄河像一位慈祥的母亲,哺育着两岸的人们,我们亲切地称她为“母亲河”,然而近些年来却有人称她为“害河”,这又是为什么呢?引入下一板块的学习。 陶冶情操。与语文学科相联系。忧黄河  救黄河一、角色转换 学生以黄河治理专家的身份分析黄河各河段的危机、原因(强调有自然和人为因素)并提出治理方案。 学生分析教师适时地播放视频“黄河成灾”“黄河泥沙来源”黄土高原水土流失严重、凌汛等灾害的图片及影片。“地上河”视频、课件动画演示黄河“地上河”的形成过程,使学生了解地上河的成因和危害。 二、快板表演,画地上河。 三、知识拓展 播放视频“专家论断流”让学生分析并提出治理方案。 播放影片“黄河小浪底工程”,介绍新中国成立以来,治理黄河所取得的伟大成就。 四、小