辛弃疾词二首.doc

第25课课题:辛弃疾词二首【课标与教材分析】1.《语文课程标准》指出:诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。2.《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》与《南乡子登京口北固亭有怀》两首词,都出自豪放派词人辛弃疾之手,意境开阔,气势豪迈,学习这两首词要指导学生通过反复朗读,体会作者的情感,并了解壮词的特点。【学情分析】:诗歌的学习要以朗读为主,通过读才能感知作者情感,把握意旨。:词人创作词的背景以及在词中所表现的情感。:对词意的理解能够较好地完成。对关键词句的解读能够结合背景与注释把握。【教学目标】知识与能力目标:能够富有情感地朗诵两首词并流畅地背诵。学会在原文理解的基础上赏析,提高赏析诗词的能力。过程与方法目标:通过反复朗读,把握诗意和作者情感;通过品读与小组合作交流,赏析词句的深刻含义与写作特色。情感、态度、价值观目标:培养学生热爱祖国古典诗词的热情,学会在欣赏中运用,吸取祖国文化的精髓。培养爱国与自信的精神。【教学重点】指导学生富有情感地朗诵两首词并流畅地背诵。在原文理解的基础上,着重赏析诗词的词句表现力。【教学难点】简单分析壮词的写作特点。【教学方法】朗读法,品读法,小组合作【教学媒体】多媒体【课时安排】1课时【教学要点】指导学生富有情感地朗诵两首词并流畅地背诵。在原文理解的基础上,着重赏析诗词的词句表现力。深刻把握作者情感。【教学过程】,宋朝最著名的词人有哪些?苏轼,辛弃疾,李清照。辛、李二人皆为历城人,今山东济南。“山东多圣贤,北方多壮士,江南多佳人,四川多高士”这节课我们一起来阅读一首辛词,就是辛弃疾的词,《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》(板书课题)(投影仪出示教学目标,出示词作),了解作品背景1. 了解作者辛弃疾。(投影显示)辛弃疾(1140-1207):南宋词人。字幼安,号稼轩,历城(今山东济南)人。出生时,山东已被金兵所占。二十一岁参加抗金义军,不久归南宋。他任职期间坚持练兵备战,但他所提出的抗金建议,均未被采纳,并且不断遭受主和派的排斥、诬陷。淳熙八年(1181),辛弃疾被人弹劾罢官,他不得已在江西上饶带湖赋闲家居。陈同甫,名亮,也是主张北伐的爱国志士。与辛弃疾是志同道合的朋友,二人经常书信往来,诗词唱和。这首词就是寄给陈亮的。“壮词”即内容、情感、形象、语言诸方面都豪放、壮美的作品。其词抒写力图恢复国家统一的爱国情怀,倾诉壮志难酬的悲愤,对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判。一曲《破阵子》,一股英雄气,辛弃疾以他掷地有声的笔触,简洁而雄健的勾勒出一幅豪杰长啸的素描,矢志报国而又壮志难酬,是诗人内心世界的最大冲突。一柄寒光四射的利剑,在灯下看了又看。催征的鼓角,嘶鸣的战马,夜夜进入难圆的英雄梦。腐朽的王朝,无情的粉碎了他的英雄畅想,在空荡荡的历史长廊,只留下诗人“赢得生前身后名”的苍白呐喊。2. 同学们听我试着读一遍。拿起笔来,给生字标一下读音。3. 教师领读,学生跟读。,揣摩词意,体味作者情感  典故解释:1、“八百里”谓牛,晋王恺有一条良牛名“八百里駮