邱兴 英语教学论文.doc

附件二:贵州省教育科学研究所、贵州省教育学会2010年教育教学科研论文、教学设计征集和评选登记表(征文封面)学科类别:小学英语论文题目培养小学生英语学习积极性的几点教学策略作者姓名邱兴学校名称仁怀市周林学校课题组成员姓名学校地址遵义市(地)仁怀市(县)中枢(镇)联系电话固定电话:0852-3228021移动电话:**********论文内容摘要(200字左右)小学生刚接触英语的时候很新鲜,但随着教学的深入,很多学生因为自己学习习惯差、老师教法不科学、监督不到位等各种错综复杂的原因而享受不到学有所获带来的精神上的“富足”,从而丧失了学习英语的积极性,常此以往,几年的小学英语教学眼看就煮成了“夹生饭”。于是,激励、唤醒和鼓舞学生长期保持“你追我赶”、“自主学习”的学习状态就成为我们英语教师追求的目标。个人诚信承诺(在括号内打“√”):1、所写论文为本人原创,并非从网上直接下载或抄袭他人(√)2、所写案例真实,源于本人亲历的课堂()培养小学生英语学习积极性的几点教学策略内容提要:小学生刚接触英语的时候很新鲜,但随着教学的深入,很多学生因为自己学习习惯差、老师教法不科学、监督不到位等各种错综复杂的原因而享受不到学有所获带来的精神上的“富足”,从而丧失了学习英语的积极性,常此以往,几年的小学英语教学眼看就煮成了“夹生饭”。于是,激励、唤醒和鼓舞学生长期保持“你追我赶”、“自主学习”的学习状态就成为我们英语教师追求的目标。关键词:英语教学激励你追我赶积极性教学一瞥:课前老师精心备课,课堂上老师和学生很辛苦,可为什么学生花了很多时间却总是记不住单词,更不要说读英语句子了,不管老师怎样“威逼利诱”,居然还有学生“冒险”不交作业,甚至连原本学习很好的那几个同学似乎也对英语学习冷淡了,此时老师很生气,学生很无奈,小学英语眼看就煮成了“夹生饭”。相信这是很多小学英语教师的同感,这其实就是学生的学习积极性没有调动起来所致。新课程标准明确指出:教师应该从教得怎样转换到关注学生学得怎样上来,但上例中教师是否更多关注到学生的“学”呢?答案不得而知。那么,怎样充分调动学生英语学习的积极性、培养学生持久的英语学习兴趣和自主学习能力、营造“你追我赶”的学习氛围呢?笔者在次罗列几点教学实践,望能起到抛砖引玉之效。一、巧建小组又分工,监督互助学习忙郭思乐教授的“生本教育”理念认为:全面依靠学生——学生是教育对象更是教育资源。如果能在教学中充分利用好这一资源,让每一个学生都参与到互助学习和监督中来,这既调动了他们积极性,又给老师减轻了不少负担,何乐而不为呢?所以,开学伊始,我就先通过全面了解,再将全班按每4人一个小组进行分组(各小组英语水平相当),每组按组员英语成绩的优劣任命为组长①、组长②、组长③、组长④,并明确各组长的职责:组长①负责组织课前展示、监督其他组员对课文或单词的阅读(组长①在老师处读并签字)和帮助组员学习;组长②负责听写每课的“四会”单词和句子并批改;组长③负责批改、收发《家庭作业》和课堂练习本;组长④负责监督其他三个组长是否履行了职责并按老师的“奖惩办法”加减“分数”(定期按积分的高低评奖),当然,各组长也可以轮流或竞争“上岗”,谁不负责老师找谁“算帐”(当然老师要经常监督,严格按规矩办事),这样,每个学生都得到老师的“重用”并感受到自己的重要性,自然积极主动参与进来,时