人教2011版小学数学四年级小数性质教案--安茜茜.docx

《小数的性质》【教学目标】:知识与技能:让学生在自主探究、合作交流中理解和掌握小数的性质,知道化简小数和改写小数的方法。过程与方法:培养学生“验证、归纳和运用”的学习方法。情感态度与价值观:激发学生积极主动的合作意识和探索精神,体验数学问题的探究性和挑战性,从而激发学习数学的兴趣,积极主动的参与数学活动。【学情分析】:从数学知识体系的纵向来看,本节课内容是在一年级学生认识人民币时已经初步接触过小数、三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的,是学生系统学习小数的开始,将为后面学生认识小数的其它知识和五年级学习小数的四则运算打下坚实的基础。重点:理解和掌握小数性质的含义。难点:通过“验证、归纳和运用”的学习方法,掌握小数性质的含义。【教法与学法】 1、利用迁移规律,让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维,通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质,提高学生运用知识进行判断、推理的能力。 2、让学生体验数学问题的探究性和挑战性,激发学习数学的兴趣,主动参与教学活动。 3、培养学生共同合作,相互交流的学习方法。 【教学准备】 教师:多媒体课件 学生:收集的标签   彩笔    直尺和纸条【教学过程】:一、验证、归纳,探索新知。师:通过昨天的预习,同学们,你们知道什么叫做“小数的性质”了吗?生:在小数的末尾添0或去掉0,小数的大小不变。(师板书)师:它们的大小是真的不变吗?我们还留了第二个预习作业,想方法验证“==”,你们都用了什么验证方法?(学生用pad拍照投屏)验证方法1生1:我画了三个同样大小的正方形,第一个大正方形我把它平均分成10份,取其中的一份,也就是,;第二个大正方形我把它平均分成100份,取其中的10份,也就是,;第二个大正方形我把它平均分成100份,取其中的10份,也就是,。我发现三个大正方形的涂色面积相等,由此可证明“==”。师:她使用了等分图形的方法进行验证的。第一个大正方形被等分成了几份?一份在哪里?第二个大正方形的百分之一在哪了?10个小正方形就是。最后一个大正方形,你分成了1000份,看来你为了得到正确的结论,用了不少时间,下了这么大的功夫,我们为她这种精神鼓鼓掌!千分之一在哪了?涂色部分是多少个千分之一?师:这个同学是利用等分图形的方法进行验证的。还有很多同学,也是用等分图形的方法进行验证的。简单展示介绍等分相同的圆形、等分相同的长方形,折纸等分正方形等。验证方法2:生2:1=1=1,大家都会算。如果想让1=10=100,你们能做到吗?生:可以加单位,加上1米=10分米=100厘米。生:还可以加质量单位,吨、千克、克。生:不可以,必须是进率是十的单位。生:我添的单位是1分米=10厘米=100毫米生:我和你想的一样,1分米=10厘米=100毫米,====。师小结:他先添上单位,又统一单位,最后又去掉了相同的单位“米”。这也是一种好方法,谁来评价一下这种方法。生:我可以添上元角分去验证吗?生:不可以,因为1元不可以变成零点几元。生:我感觉他的这种方法很方便,好理解。生:你是怎么换算1米=。验证方法3:师:还有一个同学是用添单位的方法,这是谁的?给