柯尊国高考试卷分析及反思.doc

2013年高考历史试题分析(新课标文综卷)竹溪二中柯尊国2013年新课标文综历史考题相较2012年考题,在试卷结构和分数设置上基本一致,试题的设置稳中有变,注重古今贯通、中外关联,不回避热点,呈现出对学生能力考查的同时又加强了对史实的考查。总体难度适中,但学生想拿高分并不容易,对于今后的历史教学有很强的导向性。   2013年高考历史试题,稳健中有创新,基础性与选拔性兼顾,外在形式的平实与内容考查的丰富相得益彰。从整体上看,主要特点可以用三个词来概括:固本、创新、引领。  一、固本  2013年历史试题保持了相对稳定,在继承的基础上,突出了高考历史试题的两大本质特征:选拔性和学科性。    1、选拔性。2013年历史试题突出“能力立意”,要求考生有较高的获取和解读历史信息的能力,通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动,解决历史问题的能力。 2、学科性。试题注重对考生历史思维能力、历史学习方法的考查,具有鲜明的学科性。(1)试题体现了历史学科综合性、复杂性的特点。(2)历史学科是一门讲究史料的学科。试题大量引用新材料创设新情境,通过对材料的解读和分析,来考查考生的历史思维和对于历史知识的掌握程度。而且与往年相比,今年试题特别注重第一手史料的引用,第35题还直接就话本史料的价值进行设问,不但达到了能力考查的目的,同时也是一种历史方法的引领。下面我对今年试卷进行简要的分析:一、从选择题命题来看1、知识分布较为合理,中国古代(24题、25题),世界古代(26题),世界近代(27题、28题),中国近代(29题、30题),世界现代(31题、32题、33题、34题、35题),政治史、经济史、文化史的内容都有涉及。2、难度层次比较分明,对学生有区分度,史实考查与能力要求并重。3、从题目的设置上说,与去年考题有明显不同,在题干材料的选择上,与教材中的考点联系比较紧密,紧扣教材,这是与以往试题的明显不同。如27题:1688年,英国议会迎立荷兰之争威廉为国王,并拥立他的妻子玛丽(詹姆士二世的女儿)为女王,目的是……32题:1950年,法国提出欧洲应该超越国家的藩篱联合起来。这一提议得到联邦德国等国家的支持,但英国等一些国家反对成立超国家的机构,只有法、德、意等六国实现了联合。六国率先实现联合的直接原因是这些国家……这些材料的选择与教材知识点联系很紧密,学生读起题目来不会感觉很生疏,但选项的设置上有些选项疑惑性很大。试题给人的感觉就是似曾相识,但做起来却并不容易下手,不好拿分。4、注重对教材中史实的理解以及史实之间的联系。如27题:对于“光荣革命”学生都知道,但如果没有很好地理解这一史实与当时历史背景之间的关系,就会影响学生的选择。35题:有俄罗斯学者认为,中国20世纪80年代的改革属于新版的苏俄新经济政策。这一认识的依据是两者都……该题重点考查中国经济体制改革与苏俄经济体制改革之间的联系。5、注重史观的考查,在历史的脉络中去理解历史的变化。如29题:考查中国近代洋务运动、戊戌变法、辛亥革命在中国现代化中的典型作用。6、强调时序性,通过提取有效信息判断历史时期。如34题:给出不同时期的欧洲局部图,根据德国与周边国家疆域的变化,来判断图的先后顺序。这道题要求学生有很强的历史综合知识,史实必须清楚,考查知识范围涉及到了世界近现代的国际关系。这个题目的设置折射出历