11、《美丽的小路》教学设计.doc

11、《美丽的小路》教学设计一、背景材料课文讲述了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为会破坏美丽的环境。二、教学难点:课文的第八自然段。三、课前准备:1、学生自制生字小卡片一份。2、简单的动画课件。3、头饰:鸭、兔、鹿。四、教学目标:1、认识“先”“鹿”等14个生字,会写“先”“干”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。第一课时(一)、激趣导入(出示课件:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。)瞧,这就是小鸭子门前的那条小路,多美啊!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读课题)(二)、初读感知1、学生听课文录音,初步了解本课讲了一个什么故事。思考:这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个角色?自己练读,并标出自然段,把觉得难读的字画出来。(教师把生字都板贴在黑板上,指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字“脑”,后鼻音字“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声,“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。)3、学生质疑:对课文有什么不明白的地方?(二)、再读课文1、个别读(用激励的语言激发学生自告奋勇读课文)。2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点,再评不足。评议时,重点评议字音,特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。3、学生自己再练读一遍。4、全班齐读。5、展示台:再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。(三)、认记生字1、认读带生字的词。2、请小老师带读。3、认读单个的生字。4、识记生字交流:学生自主识字,谈自己的识记方法。(四)、学习课文第一至八自然段1、想像说话(出示多媒体课件)如果你走在这条美丽的小路上,看见那花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,你会说些什么呢? 2、小组议一议,美丽的小路为什么不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上,你会说些什么呢?3、指导朗读。①、朗读句子“啊,多美的小路啊!”(读出赞美的语气) ②、比较读:教师范读“我会读”里的句子,学生注意听,比较带有句号、问号、感叹号的句子达的不同语气。③、学生自由选择段落读,指导学生读好三个问句。④、分角色表演读。喜欢哪个角色就读哪个角色,并说说为什么喜欢。小组合作,分角色表演读,在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表,带头饰在全班表演读。(五)、布置作业1、把课文第1——8自然段读给家长听。2、把课文第9——12自然段读通顺。思考:美丽的小