16、要下雨了　教学设计.doc

16、《要下雨了》教学设计教学要求 ,认识7个字。 、流利地朗读课文。 ,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。教学重点难点 、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。,结合词语理解字义,结合句子理解生词的意思。教学时间 2课时教学过程第一课时一、联系生活,谈话揭题 ,夏天的时候,下雷阵雨之前,天气会怎样?我们会有什么感觉? ,小动物又会有什么变化呢?这堂课,我们就来学习18--要下雨了。二、充分自读,整体感知 ,注意良好听读习惯的培养。 、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号。 :课文先后出现了哪几种小动物(教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)学住“兔”的字形。三、由扶到放,学习课文 。(1)指名读第一段。学习生字“弯、直”,通过做动作理解词义。(2)练习朗读第一段,可边读边做动作。(3)教师引读第二段:小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊--(学生读)。(4)引导学生看第一幅挂图:小燕子飞得很低,小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子,提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。(5)先指名读第三段,然后逐句以问引读: ①教师指第一句问:燕子边飞边说——②空气怎么样呢--(学生接读第二句)虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了,薄多了,就像透明的纱一样,沾上了小水珠,就像人背上了铅球一样沉重,自然就飞不高了。再读第二句。③那小燕子飞不高是什么原因呢?学生读最后一句,教师板书:捉虫子,学习生字“捉”,练习朗读句子。(6)朗读第三段。 ,学习四至六段。(1)小白兔听了燕子的话,半信半疑,书上这句问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”请学生读。(2)小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读四到六段,然后同座位分角色读一读。(3)检查、交流学习情况: ①换词理解“往”。(可换“朝”、“向”) ②小鱼游到水面上来的原因是什么?(板书:透透气) ③指名练习分角色朗读四到六段。看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。 1).小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,边忙挎起篮子往家跑,这里的“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧) 2).他又看见了什么?听到了什么?他怎么做了?自然学习七至九段,通过朗读来回答问题。 3).学生汇报朗读,教师相机指导学习生字词,指导朗读。(板书:搬东西) “消息”一词可结合课文内容理解:小兔把什么消息告诉了蚂蚁? 小