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《爱如茉莉》教案 江苏省泰州市海陵区九龙实验学校缪春娣【教材分析】《爱如茉莉》是苏教版五年级下学期教材,作者用散文诗般的语言,描述了父母间温柔、细腻的感情,如一脉涓涓细流,在你心里流动;如一缕淡淡花香,驻足你的心房。文章中,没有感人肺腑的爱情表白,作者只是从日常生活中选取了一些感人至深的细节,表现人物内心的情感:妈妈住院了,却不忘嘱咐“我”买点现成的饺子煮给爸爸吃;爸爸没有吃我买的饺子,便直奔医院;我按照爸爸的叮嘱,剪了一大把茉莉花带到医院;爸爸紧握着妈妈的手,伏在床沿边睡着了;妈妈怕惊动爸爸不敢翻身,连手脚都麻木了……这些传神的细节描写,让我们感受到如茉莉般淡淡的温情、浓浓的爱!【设计理念】1、语言有温度,字词知冷暖初读《爱如茉莉》,那一束束花儿在心中悄然绽放,它们洁白纯净、幽香缕缕,虽然平淡无奇,却充满诗意;细读《爱如茉莉》,会发现文章以花衬人,实则映衬出父母间平凡而伟大的爱情。再读《爱如茉莉》,你会觉得每一个字眼儿(“奔”、“钻”、“探”)、甚至每一个标点(“这也叫爱”、“爱如茉莉爱如茉莉”)都在传情,你会为一种美丽的情怀而感动,心中弥漫着幽雅的茉莉馨香。2、生活是真实,细节出真情爱是什么?爱是一堆细节。阅读的本色是什么?应该是对每一个细节的处理。课堂上,教师要教给学生具体的读书方法,让阅读的最终目的和要求落实在具体的学习行为上。教师要用自己的语言鼓励学生、引导学生去感悟语言文字。例如:通过“探”字与“照”“射”的比较,去体会“探”在文中的感情魅力,去感受作者遣词造句的独具匠心。【教学目标】1、揣摩细节,理解课文内容,感受文中人物的内心世界,培养语感;真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。2、引导学生联系生活实际体会生活中的爱,受到情感的熏陶。【教学过程】第二课时一、直接引入,初识茉莉。你能用上一个或几个词说说你心中的茉莉是什么样的?【设计意图】说话训练,让学生在理解词语包含的意思的同时学习运用。语文教师应该引领学生感受课文的语言,并且能够引导学生在不断的尝试运用中,更深层次品味语言,培养对语言独特的感受能力。二、紧扣细节,感悟真情。1、妈妈的一句“爱就像茉莉吧。”让映儿(引读:差点笑出声来)。因为她心里藏着一句话(引读:这也叫爱)。试着给这句话加上标点。(?什么语气?疑问,读出来。)2、读最后一段,哦——查字典,确定它的读音。(这就是据义定音,表示醒悟,明白的意思。)3、从疑问到醒悟产生如此巨大的变化,期间究竟发生了什么?请同学们打开书,细细地默读课文6-17小节。4、请记住:字词有温度,文字知冷暖。关注细节,细细品味,哪怕是一个眼神,哪怕是一个动作,哪怕是一句话。在读的时候,要抓住使你感动的关键词语,在旁边写下你的理解。当然,深深打动你的可以是一个字,可以是一个词,也可以是一句话。板书:字词有温度细节悟真情【设计意图】“字词有温度细节悟真情”,正是培养学生对语言敏锐的感受力,能够从课文语言中体会“冷暖”的情感是学习语文的重要途径。教师板书这两句话本身也是语文的文化意味的体现。语文课上哪怕一个细小的地方都应该是充满语文气息的。教师引导学生从细节处来体会字词的冷暖,给学生具体的方法,让语文的最终目的和要求落实在具体的学习行为上。教师用自己的语言鼓励学生、引导学生,学生知道做什么,知道怎么做。这样长期训练就