多彩的消费.doc

《多彩的消费》教学设计单位:江西省石城中学设计:曾栋臣电话:、设计理念:采用新课程提倡的开放式互动教学方式,坚持教学三维目标的统一,贯彻政治学科的理性精神。注重教学与学生生活经验和社会实践的联系,既立足于教材又不拘泥于教材,使教学内容更贴近生活、贴近学生、贴近实际。发挥信息技术优势,让学生在现实生活与信息技术资源的整合中学会比较、鉴别、归纳,学会解决问题。让学生在教与学、学与学的多种形式互动中学得轻松自然快乐,切实关照知识间的前后联系,当堂内化知识,提高能力,树立一定的发展观与实践观。二、课程分析:本节课适用于人民教育出版社2014年3月第6版全日制普通高中课程标准实验教科书《思想政治》(必修1)《经济生活》的第一单元《生活与消费》的第三课《多彩的消费》高三一轮复习。第三课《多彩的消费》从分析影响消费的因素入手,深入挖掘提升消费水平的措施,并进一步学习消费结构、消费类型、消费观念。《多彩的消费》是在学习了《多变的价格》之后,回归到生活消费之中。旨在帮助学生加深对市场经济消费现象的进一步认识,提升探究消费的能力,运用经济学理论参与经济生活的魅力,潜移默化地帮助学生拓宽视野,学会思考如何提升消费,端正消费观念,做到适度、理性、绿色、节约消费。三、教学背景:(一)教学对象:身心基础:高中学生正处于身心发展的关键时期,抽象逻辑辩证思维能力正逐渐走向成熟,同时他们受参与社会实践活动有限的影响,经济视野不深不广,抽象逻辑辩证思维能力有待进一步提高,对是非判断能力仍有待培养。要更加科学地认识世界,理性地参与经济实践,还需要不断地加强经济学基本理论教育。知识基础:在学习本课之前,学生已经接受了一段时间的经济学教育,懂得了货币的一些知识,影响价格的种种或间接或直接的因素,学习本课有了理论准备,认知起点适当,知识能力梯度都属正常。由于师生之间的差异,可能这次具体教学中与学生原有的知识体系框架会有些许不同。但只要基本理论巩固到位,过渡衔接自然,运用多种教学形式,充分调动学生,引起学生积极思维,应该能激起学生的学习兴趣,没有什么学习障碍,能收到比较好的效果。习惯能力:学生都是读完了高一高二内容的政治课了,有一定的经济学知识储备,而且有一定的适合高中政治教学的口头表达能力和分析判断抽象问题的能力。(二)教学目标:知识目标1、理解影响消费的因素,能对照情境探讨出提升消费水平的措施。2、能正确计算恩格尔系数。3、能正确区分消费类型、消费心理。能力目标培养学生在日常生活中正确进行消费选择的能力。提高他们理解和参与经济生活的能力。情感、态度与价值观目标理解并树立正确的消费原则,坚持适度、理性、绿色、节约消费。(三)教学重点影响消费的因素以及提升消费水平的措施。(四)教学难点影响消费的因素以及提升消费水平的措施。四、教法学法:教法:坚持“以学生发展为本”,依据“自主合作讨论式”教学法,处处力求“三贴近”,激发点拨学生思考,设疑讨论,列表比较,讲练结合等,让学生自主发现并巩固知识,掌握技能。学法:呼应老师讲解,感悟生活,理论联系实际,并充分利用自学、讨论等方式,想一想、说一说、议一议、辩一辩、练一练,积极动脑、动口、动手,增强自主学习能力与提高参与协作的意识。五、教具准备:多媒体课件六、课时安排:一课时七、教学过程:教学环节教师活动学生活动设计意