小鹿的玫瑰花教学设计.doc

小鹿的玫瑰花设计枫田小学伍爱英一、    导入小朋友们,美丽的春天已经悄悄地来到了我们身边。这一单元里,我们学了好几首写春天的课文,老师把他们编成了一首小诗,想听吗?课件出示诗歌:春天来啦!春天来啦!小草探出头来——绿啦;野花一朵两朵——开啦;小溪丁丁冬冬——唱啦;喜鹊叽叽喳喳——叫啦;蝴蝶翩翩(piān)起舞——飞啦;春雨沙沙沙——下啦;雷公公轰隆隆——响啦;笋芽儿扭动身子——长大啦!我们一起来读一读,我读前半句,小朋友读后半句,好吗?看来,我们已经认识了好多春天的小伙伴。今天,我们还要来认识两位春天的新伙伴,他们是(小鹿和玫瑰花)出示词卡,相机教学生字“玫瑰”,指导读音。齐读课题。二、    初读课文,初步感知过渡:春天很美,春天的故事也很美,想读吗?在读书之前,老师有个小要求(出示课件):1、精神饱满地读。2、认认真真地读。3、圈圈点点地读。精神饱满地读,就是要小朋友们在读书的时候,要坐得特端正。认认真真地读,就是要小朋友用心去读:圈圈点点地读,就是要小朋友边读书边动笔,圈圈生字,划划难读的句子,反复读几遍。听明白了吗?(生自读全文)小朋友们,郑老师提出的三点要求,如果你都做到了,就请你开心地朝我笑一笑,好吗?小朋友们的笑脸,就像春天一样灿烂。你们的笑容告诉我,课文中的句子你们一定能读好,有信心吗?三、反馈现在就请你跟着我去看看小鹿栽的玫瑰花吧!(1)出示句子:玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。齐读句子。读了这个句子,在你眼前出现的是怎样的玫瑰?你能把这嫩嫩的、可爱的玫瑰读一读吗?在读之前,有个地方老师要特别提醒小朋友——“慢慢地”要读成轻声,听老师读读好吗?指名读——男生读——齐读。(2)过了些日子,玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿。过渡:我们继续去看看玫瑰的变化吧!小朋友们,这个句子里呀,有个生字宝宝它很特别,它有两个读音,它还有一个读音念什么?谁能给它组个词语呢?你们看,“骨”的下面有个“月”,“月”字旁的字,和什么有关?你还能说出这样的字吗?在这篇课文里,这个生字宝宝念第一声。出示词卡:花骨朵儿这个词语特别难念,先听老师读读好吗?注意了,后面的“朵儿”念轻声,而且两个字连起来就读一个字的音,后面的“儿”是轻轻带过去的。谁愿意来试一试?你知道花骨朵儿是什么样子的吗?知道的小朋友用两只手来做做花骨朵的样子,?好吗到底对不对呢,我们来看看图片吧!这些花骨朵漂亮吗?可爱吗?让我们轻轻地呼唤她——(花骨朵儿)大声地呼唤她——(花骨朵儿)美美地呼唤她——(花骨朵儿)这个词语读好了,我相信小朋友们一定能把这个句子读得特别好。谁想读一读?把你眼中的花骨朵儿读给同桌听一听吧!(3)呀!门前的玫瑰已经长得很高了,可是浓密的绿叶中,一朵花也看不到了。自读句子。老师也来读读这个句子,小朋友们,你们听,除了伤心、难过,你还听到了什么?自由练读。大组读。你能说说玫瑰花的是怎样慢慢长大的吗?三、    学习一、二自然段小鹿是怎样种玫瑰花的呢?生自读1、2自然段。出示句子:他常常松土、浇水。读了这个句子,你看到了一只怎样的小鹿?你觉得怎样读,才能读出她的勤劳,你自己试试吧!(自读)除了松土、浇水,他还会为玫瑰做什么呢?小鹿的勤劳有了什么成果呢?(