2015年陕西咸阳市泾阳县云阳中学高一语文学案：《包身工》3（新人教版必修1）.doc.doc

课题《包身工》(第二课时)
【学习目标】
赏析文章中形象语言的特色。
【学习重点、难点】
学习本文综合运用多种表达方式和点面结合的写作方法。
【考纲要求】
理清文章脉络,概括内容要点。
【学法指导】
细读课文,结合探究的问题分析课文。
【学习过程】
基础学习
阅读下面两则新闻,完成1~3题。
(一)华声报讯:在日本,中国研修生被称为“当代包身工”,、受到雇用企业、中间机构的层层盘剥,有时甚至连基本的人权、劳动条件都得不到保障,如果再碰上个别中国出身见利忘义的经营者,其处境更为凄惨。
据日本《东方时报》报道,青森县有家服装加工厂,老板是日本人,老板娘是嫁到日本的中国人,原籍江苏。为了降低企业成本,老板娘回到江苏老家招收年轻的缝纫女工,以研修生的身份把她们办到日本,在自己的服装厂里于活。这些研修生为了来日本,每人还交了2. 6万元人民币的所谓“保证金”。
中国有句老话“人不亲,水还亲呢”,说的是老乡在外,相互之间都得有个照应。不过,这名老板娘并没有照应在自己厂里干活的老乡,对她们的盘剥与其它日本不法企业主手法相比,有过之而无不及。她给研修生每月仅开6万日元的工资,而研修生实际到手的只有5万日元。
为了在研修生身上榨取更多的利润,她竟然不顾日本的劳动法和研修管理机构制定的“研修生不能加班”的规定,强迫她们每天加班,而加班费每小时只有350日元。研修生们每日上午8时30分上班,下午5时下班。从晚上6时起加班,一直干到夜间10时,甚至经常干到深夜12时。
尽管这些女研修生年富力强,但人毕竟不是机器,时间一长,一个个都累得支撑不住了,不得不向老板娘要求,希望每天能少加一点班。然而,老板娘并没有由此而怜悯这些同胞兼老乡,无情地拒绝她们的请求。
由于这家服装加工厂地处青森县偏僻地区,附近又没有投诉的机关,使得不会日语的研修生叫天天不应,叫地地不灵。。一名研修生说:“如果再这样下去,我们非累死在这里不可。”
(二)上海有一家日资企业违反法律,公然招用童工。在偏僻的路段上,记者好不容易找到了那家厂家,忙碌的工作车间里,有着不少稚嫩的面孔,大多数是14岁至18岁的初中未毕业的少年,他们一天12到16小时的高负荷的劳动和4个月50元的工资仿佛又让我们看到了那个悲惨的世界,老板赚取了他们的血汗钱,把他们当做了罐装的劳动力,肆无忌惮地压迫和利用,我们可以想像,不知又将有多少个“芦柴棒”出现。
,并概括中国研修生在日本的遭遇。
【解析】标题要体现新闻主题。概括遭遇时既要从研修生本身入手,又要注意外在的环境。【答案】()1)“日企中国老板娘盘剥中国研修生”或“当代包身工,日企盘剥”。()2)受雇用企业、中间机构的层层盘剥;没有人权;基本的劳动条件得不到保障;处境凄惨。
个性笔记
?
【解析】要结合语境,从表现人物本质的角度分析。
【答案】引用中国老话与中国老板娘的行为形成对比,突出表现她见利忘义的本质,讽刺意味更浓。
。作者这样写有什么目的?
【答案】确切的数字揭示了“研修生”劳动时间之长、劳动强度之大,受盘剥之重的事实,同时也是为了增强新闻的真实性。
(二)学习探究
探究1:作者是怎样描写包身工这个群体的生活的?
鼎尖p25