水和风：我们知道，教学设计示例二.doc

教学设计示例二北京石油学院附属小学 宋春艳教学目标: ,认识本课5个生字。 ,能理解课文内容,学生在情景和语言文字中受到熏陶。 ,初步感知风的特性。 、背诵课文,培养朗读能力。教学重点: ,认识本课5个生字。 。教具准备: 教学课件 字色子 印有仿写诗歌格式的纸教学过程: 一、激趣导入今天老师带来了一个新朋友,它看不见,摸不着,听它来了。(放风的声音) 猜出是什么?(学生回答是风。) 著名的儿童文学家叶圣陶爷爷也很喜欢风,还写了一首很美的诗,题目是:我们知道(大家齐读课题。) 二、初读课文,自主识字 ,请同学们自己读课文(2-3遍),遇到不认识的字用笔画出来,用你喜欢的识字方法去解决。                                        :同学们在认字时肯定遇到了一些困难,现在请同桌同学互相读一读,如果他还有不认识的字,请你帮帮他。(老师了解学生字已基本认识。) [重视随文识字,学生通过自主识字,同学互教互学,在短时间内准确识字] 。(出示课件:认字表5个字。) 说:这些字你都认识了吗?向小组同学介绍你的识字好方法,哪个字难记,也请同学帮帮你。四人一组交流记字方法,教师巡视,了解各组活动情况。小组:“纹”可以读半边。“戏”利用熟字“找”和“划”记。 :同学们学得非常好,你们组还有没有认为难记的字呢? 颤:可提示“页”字旁表示与什么(头)有关,所以是“页”字旁,可组词记:颤动,理解颤动怎么动。微:可组词记:微微点头,理解微微点头怎么动。泛:三点水旁的字与水有关。 ,学生自己解决的字,老师抽卡片让大家读。[从学生实际出发,重点教学难记字,突出重点、难点,节省了教学时间。同时理解了一些词的词意,为有语气朗读课文做了铺垫。] 三、巩固识字师:现在游戏时间到了,让我们一起做游戏吧。 。今天老师教大家玩儿一个新的游戏:掷色子(色子是泡沫塑料切成的正方体,在六个面分别贴上认字表的字,颤比较难记,所以多贴一个。) 先说游戏规则:组长负责扔色子,大家轮流拼读朝上一面的字,并组个词,如果哪个同学不会,小组同学帮帮他,抓紧时间,看哪个组玩的次数多。 。小狗先生给我们设了三关,谁愿意来闯关? 指名闯词句关,如果他读对了,请大家跟他读一遍,如果读错了,请你帮帮他。[通过游戏巩固识字,激发了学生的兴趣,并且做到字不离词,词不离句,并同时纠正学生的读音,为朗读做好准备。] 四、朗读课文,背诵课文风来了,它吹了一口气,生字宝宝全回到课文中了。 ,请你自己读一遍课文,选出你最喜欢哪一节,为什么? (学生自读诗歌,选出喜欢的小节后回答。) ,你喜欢哪一节,为什么?你怎么知道风来了?(以学生选的顺序为准。) (1)一段:指名读,大家评,老师范读,大家评,老师介绍读时要想象就能读出语气的方法。大家照着练习。(2)二段:指名读,大家评,学生说出读的好的方法,大家照着他的样