一堂好课的标准.doc

(一)教学目标:以促进学生的发展为根本宗旨       这里所说的学生发展包含三个方面:       。指国家颁布的教学大纲和课程标准中所明确规定的学生必须掌握的学科基础知识,基本技能及基本学习能力和相应的思想品德。       。主要表现为学生主体性发展。主体性是学生作为认识、实践和自身发展主体的本质属性,是全面发展的学生的根本特征。主体性包括自主性、主动性和创造性三方面。       。好的课堂教学注重通过教师与学生间的情感交流形成民主和谐的课堂教学心理气氛,让各个层次的学生都能获得创造或成功的心理体验,感受到课堂生活的乐趣和愉悦。     (二)教学内容:科学合理       ,合理确定重点和难点,精选具有基础性、范例性和综合性的学科知识,让学生掌握扎实的基础知识和学科基本结构。同时,教学内容应充实和反映现代科学技术和学术研究的新成果。       ,能激发学生的学习兴趣和求知欲望,能引导学生积极思考,能吸引学生主动参与。       ,体现科学性、人文性和社会性的结合。       。     (三)教学策略与方法:学生主动学习                       (四)教学能力:良好的教学基本功      。能较好地对课堂教学进行组织、管理和监控,根据课堂上不同的情况调节课堂教学节奏,教学容量适当,教学结构清楚,时间安排合理,课堂应变能力强。      。现代教学技术手段、演示实验以及教具的运用适时适度,且操作规范熟练。      。教学语言规范、精练、简明、生动;板书板画设计合理,字体规范。一堂好课的标准是什么?(1)一堂好课应该是有意义的课。也就是一堂扎实的课,而不是图热闹的课。(2)一堂好课应该是有效率的课。也就是充实的课,有内容的课。(3)一堂好课应该是有生成性的课。也就是丰实的课,内容丰富,多方活跃,给人以启迪。(4)一堂好课应该是常态下的课。也就是平实的课。不管谁在听课,要做到心中只有学生。(5)一堂好课应该是真实的课。也就是有缺憾的课。(1)一堂好课必须形成学生的兴趣和持续学习的动力。(2)一堂好课必须兼顾有差异的学生,使不同层次的学生都有所得。(3)一堂好课必须体现思维的深度。(4)一堂好课应促使学生知行结合,有所收获。:(1)学生学习的主动性(2)师生有效的互动性(3)学生自主获取知识的实践性(4)学生真正的理解性(5)预备学习材料的良好组织性(6)学生学习的反思性4.“好课”标准没有定论!强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创造、关注边缘群体,实现和谐课堂,使每一个学生都得到发展是一堂好课的基本要求。怎样才算是一堂好课一、明确可行的教学目标目标确立关注到三个维度:知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观。前两个维度,贴近学生实际,所确立的目标在最近发展区之内,是学生跳一跳够得着的目标,而且这一目标有相对的独立性,即适合本课的、而且是适合本年级本班的学生的目