教学目标 :1、让学生认识圆的意义,理解圆周率的意义。2、让学生理解和掌握求圆的周长的计算公,并能正确地运用公式计算圆的周长。3、通过教学实践,得出几种实际测量圆周长的方法,学会一些解简单实际问题的技能4、通过介绍圆周率的史料,使学生受到爱国主义教育,并进行一些辩证唯物主义的启蒙教育。教学准备:生:1、每人一个圆纸片,一把20厘米的尺。2、同桌共有一条线,一张实验报告纸。师:1、铁丝圆,较大的圆纸片,棉线,尺各一。教学过程 :一、导入 :六一儿童节这天,森林里举行盛大的庆典。看啊,小白兔和小松鼠正在赛跑呢!小白兔沿着正方形跑道跑,小松鼠沿着圆形跑道跑。 2,提问,揭示课题。(1)、要求小白兔所跑的路程,实际就是求什么?怎样求呢?生:就是求正方形大的周长 。边长×边长(四条边的总长) (2)、要求小松鼠所跑的路程,那是求什么呢?生:那是求圆一圈的长,就是求圆的周长揭示课题:(板:圆的周长)二、新授(一)认识圆的周长1、师:围成圆的线是什么线?(板:围成曲线)那什么叫圆的周长?(板:圆的的长叫做圆的周长)齐读。2、实际感知a.(师拿出铁丝圆)问:老师这里有一个铁丝绕成的圆,请你指一指它的周长?(二)、测量圆的周长1、师:大家回想一下,我们在测量正方形周长时用的是什么工具?师:用尺来直接测量这个圆的周长方便吗?那你有没有办法就用这把尺来得到这个铁丝圆的周长?生:把铁丝拉直。师:我们用的方法是(板:化曲为直)2、(师拿出圆片)师:这个圆片用刚才的方法测量周长行吗?那你有没有另外的好办法?(1)绕线法生答师演示师:请同桌合作,用**同学介绍的方法来测量出一个圆片的周长,并把它记录在表格中,开始。(2):还有其它方法吗?生:滚动法。(解说:)首先在圆上找准一点,对准零刻度,让它在尺上滚动,注意不是滑动当点回到尺上的时候,就说明它滚动了多少?这段距离就是这个圆的周长。,用滚动法来测量出另一个圆片的周长,结果记录在表格中。(3)师:刚刚大家经过操作,发现用绕线法和滚动法量圆的周长方便吗?那大家想不想找到一种既方便又简单的方法呢?(三)、圆周长与直径的关系师:我们前面说过,正方形的周长与边长有关,是边长的4倍,那圆周长又与什么有关系呢?请大家看屏幕。(屏幕揭三个大小不同的圆)师:这里有三个大小不同的圆,吴老师让它们滚动一周,就得到了它们的什么?请大家仔细观察,猜想一下,圆周长可能与什么有关系?你从哪里看出来的?(1),。,师依次填写。,思考:这四个大小不同的圆,他们的周长与直径的比值有什么特点?(2).(媒体演示)
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