桂花雨教学设计.doc

教学目标:。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。、流利、有感情地朗读课文。,体会作者思恋家乡的思想感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的。教学重难点:略读课文粗知大意,并抓住主要内容和重点句子,体会作者的思想感情。教学时间:1课时教学过程:复习导入,,谁能说说在我们学过的课文中,分别是谁勾起了作者的思乡之情呢?《桂花雨》这篇文章又是谁勾起了作者的思乡之情呢?:桂花雨是什么样的?(结合预习指名回答)初读课文,整体感知自由轻声地读课文,注意谁准字音,读通句子,并思考,文章主要讲了什么内容?检查生字词的读音情况(开火车、小组、齐读)指名说文章主要讲了什么内容?(师板书:爱桂花,摇桂花,思桂花)根据板书,找出文章的相应段落并分段,体会作者的情感。深入学文,品析感悟爱桂花──香A、作者为什么爱桂花呢?(香)B、请找出具体描写桂花香的语句。C、交流具体描写桂花香的语句。D、品析“浸”字,感受桂花的香气四溢。(换字比较)摇桂花──乐A、作者摇桂花时的心情如何呢?能用一个字简单概括一下吗?(乐)B、请找出具体描写作者摇桂花的句子来C、在描写描桂花时,主要抓住了人物的什么来写?(动作、语言)D、请找出具体描写作者摇桂花时的动作来。E、仿写句子:,纷纷落下来,都是。我高兴地喊着:“!”体会桂花雨的多、美、香思桂花──,总忘不了给母亲带上一大袋,可是母亲却说(这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花)?到底是杭州的桂花香还是家张的桂花香呢?:桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。杭州有处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。,触景生情的何止母亲一人呢?作者每每看到桂花也想起了故乡的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。回味“摇花乐”,体验“思乡情”摇桂花给作者的童年带来了哪些乐趣呢?课外拓展故乡的一景一物我们是如此的熟悉,试想故乡哪个景物或人物给你留下的印象最深刻呢?或者是家乡的特产等。板书设计:──香点点桂花雨摇桂花──乐片片思乡情思桂花──情课文精解与编排意图看到题目,不由想到马致远《天净沙·秋思》中的句子“小桥流水人家”。课文的作者开篇如诗的几句话,勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱,色彩清新而明快,情调美丽而缠绵;接着话题一转,写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况,日出而作,日入而息,守望相助,无“闹市”之乱耳,无“疲惫”之劳形,有如世外桃园;结尾直抒胸臆:“那段日子,深深地印在我的脑海中。那些美好的印象,我一辈子也不会忘记”,表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。选编这篇课文的目的,一是使学生通过自读自悟,想象小桥流水人家的景色和生活,体会作者的思乡之情,同时对作者表达感情的方法有所领悟;二是通过朗读课文,感受作者语言的清新、流畅,积累语言。本文教学的重点是有感情地朗读课文,想象小桥流水人家的美好景色及生活,体会作者对故乡的怀恋和思念之情。教法点睛读题想象描述画面──自读课文理清