面积和面积单位 教学设计.doc

面积和面积单位中洲小学教师王亮教材说明:《面积和面积单位》是小学数学人教版三年级下册第70---74页的内容。面积和面积单位是学生第一次接触,学生学起来相对较难。为了降低难度,教材首先从学生熟悉的事物入手,如黑板面,文具盒盒面,课本的封面等等。让学生初步感知面积有大有小,所以使抽象的面积概念就简单化了。教学目标:知识目标:使学生掌握面积的概念,学会几个常用的面积单位及它们的大小。能力目标:通过动手实践,自主探索,合作交流的学习方式来培养是、学生的表达、思维、概括能力。情感目标:在学习的过程中,让学生体会成功的喜悦,从而增强学生学习数学的自信和兴趣。教学重点:理解面积的形成过程,体会1平方厘米,1平方分米,1平方米的大小。教学难点:运用已学的知识解决生活中实际问题。教学过程:激趣导入教师出示两张正方形纸片(一张大,一张小),让学生上黑板用自己喜欢的色彩给这两张纸片涂色,看看哪位同学涂得快?生1:他涂得快,因为他涂的那张纸要小得多。师:是呀,纸片的大小,我们通常旧说是他们的面积大小。(板书“面积”)接着教师主动引导学生用自己的小手摸一摸文具盒盒面,课桌的桌面,本子的封面等等。设计理念:让学生亲身体会物体的面是有大有小的,为揭示面积的概念埋下伏笔。面积的教学。理解物体表面课件出示:文具盒盒面,文具盒盒面。问题:哪个面大?从而引出:物体的表面的大小,就是他们的面积。出示两组图形让学生观察这两组图形,说一说它们有什么区别?总结:物体封闭图形的大小,就是它们的面积。综合1,2得:物体表面或封闭图形的大小,就是它们的面积。面积单位的教学课件出示一个长方形和一个正方形,大小相差不大,一眼看不出谁大谁小。问学生这两个图形的面积谁大谁小?教师主动帮助学生:老师这有一种简单的比较方法,你们看看行不行呢?用课件出示给学生看:用同一个小正方形不摆,看谁摆的小正方形的数目多。师:那是不是所有物体都能用摆小正方形来比较他们面积的大小呢?出示图形谁的面积大?师:所以啊,我们就用到统一的“面积单位”(教师板书)学生自学课本第73---