北京市大兴区魏善庄中学七年级语文上册 作文专题 言为心声—人物语言描写训练课件 北京课改版.ppt

言为心声
——人物语言描写训练
A. 双喜问阿发偷谁家
的,阿发说偷他家的。
B. “阿阿,阿发,这边
是你家的,这边是老
六一家的,我们偷哪一
边的呢?”双喜说。
阿发说:“且慢,让我来看看吧。……偷我们的吧,我们的大得多呢!”
问题探究:
1、此片段的B组句子主要采用哪种描写方法?
2、比较一下, B组句子运用这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处?
,他很满意。
B.“哎呀,美极了! 真是美妙极了!”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看,“多么美的花纹!多么美的色彩!是的,我将要呈报皇上,我对这布料非常满意。”
问题探究:
1、此片段的B组句子主要采用哪种描写方法?
2、比较一下, B组句子运用这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处?
。
明确:
运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象,使读者如见其人、如闻其声、如临其境,更好地表现人物性格,揭示文章中心。
5、心爱的小狗丢了,小强说:“我真开心小狗不见了。”
1、八岁的小明对爸爸说:“你给我好好听着,下班
就回家,不准喝酒打牌……”
2、不识字的农民李大伯说:“今天的菜真咸,氯化钠
放得太多了。”
3、领导来到我班检查,班长说:“你能来检查, 应该
感到荣幸,我们欢迎你!”
4、小丽对老师说:“我要不耻下问,向您请教。”
小结:
语言描写还得符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格……否则效果就会适得其反。
一个下雪天,庙里来了四个人,望着纷纷扬扬的大雪,秀才诗兴大发,随口吟道:“大雪纷纷落地,”县官乘兴接了一句:“正是皇家瑞气。”富翁接了第三句:“再下三年何妨?”正在这时,同在庙里避风雪的流浪汉听得火冒三丈,大声骂道:“放你娘的狗屁!”
赏一赏
通过对人物对话、独白及语气的描写,以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。
什么是语言描写?
写作方法指导
第一把钥匙
身份年龄联系法
人物的语言必须个性化,符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等,使读者闻其言便知其人。
小表妹天真又活泼,有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次,她一本正经地对外公说:“外公,我们全家只有你最开心,你有好多名字:阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。”