北京市大兴区魏善庄中学七年级语文上册 第七单元 第27课 古代神话三则 夸父逐日教案 北京课改版.doc

第27课古代神话三则夸父逐日
教学目标
,体会神话传说的神奇。
2. 培养独立阅读能力。
,体会夸父身上所折射出来的人文精神,树立征服自然,改造自然的信心,培养坚强不息、顽强拼搏的精神。
重点
体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。
难点
树立征服自然、改造自然的信心,培养坚强不息、顽强拼搏的精神。
教具
多媒体课本
学具
课本笔记本
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、揭示课题,质疑问难
“夸父”。(你能把这个词语读正确吗?)
预设:正音。字典上只有这一个音。
2.“夸父”是什么意思?
预设:A夸夸父亲。(你很能干,能从字义上来分析。方法很好。但是这两个字合在一起不是这个意思。)
B是人名。(你怎么知道的?你真爱学习!老师没教,你就会自己去读课文了。)
:“夸父追日”。
4. 读了课题,你有什么问题?
预设:A夸父为什么要追日?(边板书边评价:“追日”写出了这篇课文的主要内容,你紧紧抓住了“追日”来问,真能干!)
B夸父是怎么追日的?
C夸父追日结果如何?
二、初读课文,理清脉络
,看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日?哪些自然段写了他是怎么追日的?写夸父追到日没有,又是哪个自然段?
。
(1)夸父为什么追日是课文的第一自然段。
(2) ①哪几个自然段写了“夸父追日”的经过呢?(2——4)
②这三个自然段生字比较多,让我们先来读读这些生字。
A 出示“虞渊渭河瀚海大泽”指名读。你有什么发现?
预设:A 这些都是地名。
 
 学生思考
 
(齐读)
 
(齐读课题)。
学生诵读
一个同学来读,
学生识记
B “渊、泽、河、海”这四个字都带有三点水,它们的字义都与水有关,并且是对“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同称呼。
C “瀚海”就是“大泽”。你是从哪儿读出来的?(那大泽,又叫瀚海,有上千里宽。)
B出示“伏下身子、向前一抛”读。它们又有什么特点?(表示动作的词语)
C出示“咕嘟咕嘟、颓然、手杖”你能读正确吗?指名读。
D我们把这些词语连起来读一读,每个词语读一遍。
③词语都读得非常正确,请三位同学来读读课文2、3、4段,能把课文也读正确吗?
(3)我们一起来读一下“夸父追日”的结果,也就是最后一个自然段 :夸父喜欢光明,喜欢看到神州大地永远充满光明,因此他要去追敢太阳,抓住太阳,他是多么——了不起啊!
(二)研读“夸父追日”的经过。
夸父是怎么追日的呢?咱们来分小组合作研究。
出示“与日逐走渴欲得饮道渴而死”(读一读这三个词。)
,结合课文2——4自然段来读。
?你们有什么感受?
反馈:
与日逐走
谁来说说这个词。 (追着太阳跑。)你是从哪句话读懂的?(于是夸父拿着手杖,提起双腿,迈开大步像风似的奔跑,向着西斜的太阳追去,一眨眼就跑了两千里。)(显红:追、跑)
学生思考回答
学生读课文思考
学生回答
评价:你读懂了“逐”就是“追”;古代的“走”就是现在的“跑”。
(显红:一眨