北京市大兴区魏善庄中学七年级语文上册 第二单元 第8课 科学家的师生情谊教案 北京课改版.doc

第8课科学家的师生情谊
教学目标
1、知识目标:把握文章内容,了解两代师生的“情谊”传递事例,从而感受师生情谊的可贵。
2、能力目标:通过自主、合作、探究的学习方式,把握文章的构思和基本结构,培养学生品味文中语言,对语句的感受力和理解力。
3、情感目标:学习作者不忘师恩,以及时时感念和赞美师生情谊的美好情感。
重点
把握文章内容,了解两代师生的“情谊”传递事例,从而感受师生情谊的可贵。
难点
把握文章的构思和基本结构,培养学生品味文中语言,对语句的感受力和理解力。
教具
多媒体课本
学具
课本笔记本
教
学
过
程
教师活动
学生活动
(一)复习导入新课
1、检查预习效果(用多媒体展示)
(1)给下列加下划线的字注音
寓所( ) 瞬间( ) 潸然( ) 睿智( ) 夙愿( ) 华裔( ) 矢志( ) 袁家骝( ) 镭( ) 嘘寒问暖( ) 阳光和煦( )
蜚声世界( ) 忐忑不安( )( )
2、词语
①解释下列词语
睿智:
答辩:
赞誉:
栋梁之材:
盛名:
嘘寒问暖:
屏住:
②词语积累(会读会运用):美籍华裔、岁月如梭、黄叶未落、潸然泪下、弥足珍贵、诺贝尔奖、崭露头角、青叶骤逝
2、导入新课
从题目入手,这篇课文的题目是《科学家的师生情谊》,那么“科学家”指的是哪几位科学家呢?“师生情谊”指的又是谁与谁之间?怎样的师生情谊呢?
 
 学生思考
 
 
学生思考回答
(二)讲授新课
1、师生朗读课文,展开积分竞赛
教师先范读课文第1段,由学生打分;然后学生个别读2-14段,由教师打分;最后师生齐读第15段。
朗读是现代文教学中的重要手段,应反复进行,还可以通过引导学生采用轮读、个读、听读、小组读等多种形式朗读,以读带动对课文的理解,使学生感到以读为乐,以激发学生的阅读兴趣。
3、思考:指出文中的过渡段并分析其作用。
过渡段是文章的第9自然段,在本段中,作者一方面说:“作为居里夫人的学生”,施士元投身开创我国的物理事业,一方面说“作为多名弟子的老师“,施士元培养了大批物理学的栋梁之材,用相对的语句,表现时间和事业的延续,也自然过渡到叙述施士元同他学生的情谊。
4、教师提问
思考:文章是怎样叙述施士元和吴健雄的师生情谊的?
文章在叙述施士元与吴健雄的师生情谊时也是用时间来切入,1933年,吴健雄成为施士元所教的十多名学生中的一位,吴健雄学成、工作、成名,不忘师恩,作者用一句话即“像居里夫人对待自己一样,施士元给予(吴健雄)更多的关注”,表现施先生对学生的教导和关心;而说吴健雄,则说“他们师生之间虽然相差4岁,但吴健雄从没有忘记自己的入门师
学生识记
学生分组讨论,互教后由每组语言表达最差的同学做答。
学生识记
学生思考做答。
”,其感恩之情尽在不言之中。
5、思考:谈谈你对文章最后一句话“在众多情谊中,从居里夫人到施士元再到吴健雄这样的师生情谊,尤为令人感动,弥足珍贵,因为这样的情谊纽带是用科学、智慧、生命和赤诚织成的”的理解。
这句话含义十分丰富、深刻。
(1)施士元联结两位诺贝尔奖获得者,传递科学圣火。
(2)施士元深感居里夫人师恩,因此“像居里夫人对待自己一样”对待吴健雄;而吴健雄也“