湖南学院教案本课程名称:形势与政策任课教师:王苹陈明朱与墨职称:讲师系部:思想政治理论教学部教研室:思品课教研室专业班级:2011—2012学年度第二学期湖南第一师范学院课程教案(首页)课程名称形势与政策课程编号000GB006授课学期2011-2012年下学期考核方式考查学分2专业班级学生人数总学时数学时理论学时学时实践学时学时教学目标及基本要求以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民“三个代表”重要思想为指导,以高校培养目标为依据,紧密结合国内外形势,紧密结合大学生的思想实际,对大学生进行比较系统的党的路线、方针和政策教育的思想政治教育。其基本任务是通过适时地进行形势政策、世界政治经济与国际关系基本知识的教育,帮助学生开阔视野,及时了解和正确对待国内外重大时事,使大学生在改革开放的环境下有坚定的立场、有较强的分析能力和适应能力。教学重点与国家整体政策相联系,结合当前国内外面临的现实重大问题,在讲课时向学生们介绍相关的专题知识与现状。教学难点根据不同专题的内在特点,对专题性问题有较为全景式的介绍,能够与国家的整体战略与政策部署相结合,为学生们在其身边的生活中能够找到获得坚定立场、树立正确世界观的途径和相关理念上的启迪。教材名称形势与政策之努力提高我国文化软实力作者张国祚出版社时事报告出版社出版时间指定参考书参考资料1《如何建设文化强国》作者陈晋、李慎明等出版社及出版时间《人民日报》2012年1月4日参考资料2《如何提高我国文化软实力》作者严昭柱、贾磊磊等出版社及出版时间《时事报告》2012年第1期参考资料3《坚持中国特色社会主义文化发展道路》作者空军党的创新理论学习研究中心出版社及出版时间《人民日报》2011年12月28日湖南第一师范学院课程教案(章节、专题首页)课程名称形势与政策章节、专题努力提高我国文化软实力教学目标及基本要求通过对软权力概念由来的介绍与该概念内涵的界定,形成对该专题主要研究对象的初步认知;通过对文化软实力与国家兴衰成败之间关系的历史性阐述,明确文化软实力的重要作用与意义;就我国文化软实力现状及如何提升我国文化软实力的问题,进行初步的论述和介绍,启发学生们的思考。教学重点重点介绍文化软实力同一国的兴衰成败之间的有机联系,就我国文化软实力现状及如何增强国家文化软实力问题进行探讨。教学难点对软实力概念进行介绍、分析和解读。对文化软实力同我国的文化软实力发展现状相结合。怎样评价我国的文化软实力的发展及其相应举措的探寻。教学内容与时间分配共90分钟,分三个部分进行讲解:头30分钟,介绍软实力概念的由来及其同国家兴衰成败之间的关系;中间30分钟介绍我国文化软实力的现状及其相关认知;最后30分钟就我国文化软实力如何增强及可以借鉴的努力道路等问题进行探讨。(中间穿插视频与相关政策、数据的解读)湖南第一师范学院课程教案(分页)课程名称文化与软实力授课内容努力提高我国文化软实力软实力概念的由来与内涵界定1990年哈佛大学教授约瑟夫·奈在其出版的《注定领导世界:美国权力性质的变迁》一书中最早提出“软实力”(又译软权力)概念。他曾任卡特政府助理和助理国防部长,具有较深的美国官方背景。“领导世界”出谋划策。他在美国《外交政策》杂志上发表题为《软实力》的文章中,系统阐述了他的软实力思想。他把软实力主要界定为三个方面的内容:(1)文化的吸引力;(2)制度的吸引力;(3)掌握国际话语权的能力。后来,在进一步阐述了软实力如何同硬实力结合起来发挥作用的基础上认为只有二者的有效结合才能形成“巧实力”从而达到本国的外交目标。,具有鲜明的国家意识形态色彩,其出发点在于使别国“作出改变”以服从美国的对外战略目标,只是在手段上“不仅仅是通过威胁,使用军事或经济武器来强迫”的硬办法,而是辅之以“拉拢”、“诱导”和“吸引”等软方法。换言之,约瑟夫·奈仅仅把软实力看作外交斗争和国际战略博弈的一种武器。[故事:前总统卡特2010年9月访问湖南大学从幽默机智到顾此而言它]我们对待该概念的态度与我们的界定软实力的概念在传到中国之后,国内学界曾有过两种态度:一种人为,既然这一概念来自具有官方背景的学者,那么我们就不要使用这个概念,以免受制于人,丧失自己的话语权;另一种认为,软实力仅为一个学术概念,用用无妨。我们的观点:关键在于怎样使用这一概念,以他山之石攻玉。如果能全面深刻地理解好软实力概念,紧密联系当代中国和当代世界的实际,以我为主,为我所用,用得好、用得活,用得恰如其分,必然会提升我们的国际话语权。软实力的概念是相对于硬实力而言的:一般来说,硬实力指
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