科利亚的木匣.doc

科利亚的木匣第一课时教学设计【课时教学目标】认识“匣、锯”2个生字,能正确书写生字:“挖、鞋”等字;正确理解“冰鞋、斧头、玩意”等词语;初步能够联系上下文理解“法西斯”的意思。通过多种形式的练读课文,能正确、流利地朗读课文,理清文章脉络。重点品读课第1-3自然段;借助设问句感知课文内容,研读描写动作的词句,体会人物的心理,了解科利亚埋木匣的经过。【教学重点】学会生字,理解词语的意思;重点品读课第1-3自然段;借助设问句感知课文内容,研读描写动作的词句,体会人物的心理,了解科利亚埋木匣的经过。【教学难点】借助设问句感知课文内容,研读描写动作的词句,体会人物的心理,了解科利亚埋木匣的经过。初步学会联系上下文理解“法西斯”的意思。【教学准备】学生预习课文、教学课件【教学预设】一、——齐读课题。它是苏联作家左琴科写的。板书:左琴科2.“匣”字,看字面,就知道是——(盒子),木匣指的就是——二、检查预习,,老师来检查一下:(课件出示词语)(1)数了十步量了五步撒了一层盛着东西请位小老师来领读。读着这些词语,你有什么发现?(多音字)另一种读音谁来说说?(2)小斧头小手锯冰鞋这些都是科利亚的——(小玩意儿)读好儿化①放到句子里读读(齐读):木匣盛着各种各样好玩的东西,有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。②句子里有我们要写的字:挖、鞋、锯、斧,这个挖字是个动作,有什么好办法记住它?——(重点点拨:挖——用手来挖洞穴,挖出一个这样的洞穴。)③拿出练习纸,把这几个生字都填进去。齐读句子那课文写了什么呢?请自由读读课文,读完后再试着来填一填下面的表格。时间主要人物(科利亚)事情年龄数数步子战争开始的时候五岁步子小差不多四年以后能数到一百多量五步挖木匣写完的小朋友可以试着连起来说一说。指名交流,我们也这样连起来说给同桌听说一说。小结:我们刚才抓住了时间、主要人物和干了什么事情,就能把课文简单地讲清楚了。?挖木匣呢?(讨论后,板书)善于学了,真会学习!板书:埋木匣——挖木匣——明启示(1-3)(4-12)(13),咱们的陈思伊等小朋友提问科利亚为什么要埋木匣?我们自由读读课文1-3自然段,找找答案,用横线划一划。:出示句子:亚科利亚干吗要把这些东西埋起来呢?因为德国法西斯快打到他们的村子了。理解“法西斯”①自由读这个句子,你有什么疑问想说的?②预习时有16位同学人关注了这个词,老师教你们一个方法。回到课文,找找全文中这个词语还出现在哪个句子的,用序号标出来,找到一个标好1,找到两个标好2。③出示句子:。妈妈、奶奶带着科利来回到了故乡。他们家的房子还在,屋里的东西却被法西斯抢走了。2.“也许,法西斯把你的宝贝挖走了。”“不会的,敌人连我们家的大箱子都没挖走,还能找到我的小木匣吗?”A自由读读句子,你看法西斯对我们做了什么?(课件变蓝)B像他们这样会抢走老百姓的东西、欺负老百姓,丧心病狂、毫无人道地伤害老百姓的敌人,在意大利语中叫——法西斯。在我们中国,我们会叫他——强盗、坏蛋,C像这样碰到不理解的词语,有时我们可以联系课文前后的句子,读一读想一想,来弄明白。这种方法挺管用的。感悟反问①再读读这个句