自己的花是让别人看的初始景色的美丽1、师:如果有可能,我真想去北京看望一位98岁的老先生,对,就是季羡林,我特别敬佩的一位学者,一位慈祥的老人。早在1935年,他远赴德国,在哥廷根大学留学,一待就是十年。1980年,他再一次踏上这方土地已是满头银发。人家问他对德国,对哥廷根的印象,他意味深长地说——(出示:变化是有的,但是美丽没有改变。)生齐读这句话2、师:到底是怎样的美丽,让季先生历经四五十年,仍然年年不忘?季先生从德国回来后没,写了一篇感人至深的文章《重返哥廷根》,今天,我们学习他的节选内容——(板课题:自己的花是让别人看的)生齐读课题3、师:请大声朗读课文,读准字音,读顺课文。生自由朗读课文4、请同学分段朗读课文4生分别朗读1、2、3、4自然段,正音:脊梁师:多么奇丽的景色,多么奇特的民族!先生在文章的最后这样感叹——(出示:多么奇丽的景色,多么奇特的民族!)、师:在先生眼中,哥廷根的景色是——(生接:奇丽的)师:(板书:奇丽的景色)“奇”是奇特,“丽”是美丽。先生在德国看到了怎样奇特美丽的景色,让他一叹再叹?快速默读课文第二、三两段,找出描写景色奇丽的句子,多读几遍。(生默读课文,画出相关语句)2、师:你读的是哪些句子?(指明学生回答)根据学生回答,出示语段。师:我们再入情入境地读读这些句子,读着读着,你又感受到了什么?请边读边做好记号,批注。(生自由读,做好记号和批注)3、预设交流:(1)师:你感受到了什么?生:我觉得花很美,它们“花团锦簇、姹紫嫣红”。师:请你把这种美读出来吧。(生读:走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。)师:多美的花啊,谁再来读读?(另一生读)(课件出示各种鲜花的图片)师:看,这样鲜花汇集成团,各种花儿艳丽夺目的美好景象就可以称为——(生接:花团锦簇、姹紫嫣红)师:谁再来读读这个句子?(又一生读)女生读。(2)师:谁还有同样的感受?生:我从山阴道上看出很美。师:课文中是指街道两旁生:高高的楼房上,临街的窗户外边都种满了各种鲜花,让人感到美丽舒服。师:谁来读读这句话。(生读句二:许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。)(课件出示王献之对山阴道的描写。)师:从中你读懂了什么?(生自由谈感受)男生齐读句子二师:读了这句话,你还有其他的感受吗?引导学生从“花的海洋”、“应接不暇”感受花的多,花的美,花的丰富。师:谁能够把花的多,花的美,花的丰富读出来?,一生读大组比赛读(3)师:大家都读得很好,把老师带到了奇丽的哥廷根。给你们一个奖励吧!(出示哥廷根街道图片)我带你们去哥廷根的大街小巷走一走。师引背:走过任何一条街,抬头向上看——(生齐背)师引背:许多窗子连接在一起——(生齐背)师引背:是啊,每一家都是这样,在屋子里的时候——(生齐背)师引背:走在街上的时候——(生齐背)【引导学生从“花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋、应接不暇”等地方理解花的数量和颜色之多、花的颜色之娇美,结合图画、视频资料的呈现,走进鲜花的意境,领略风景的奇丽;再通过个别朗读、男女声读、比赛读、引背,把师生带到花的海洋,带入美丽的山阴道上。】、师:好一派奇丽的景色啊!可是,为什么会有如此奇丽的景色呢?我们再用心来读读课文,并做好批注。2、生自由
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