尊敬的各位评委老师:大家好!今天我述课的题目是《边城》,现在我从以下几个环节说说这课的教学设计和教学理念。一、说教材:《边城》选编在职高语文下册第九课的,作者沈从文,沈从文被誉为现代中国的“风俗画家”,在《边城》里,通过湘西的青山绿水、古朴醇厚的世俗人情,通过男女之爱、祖孙之情、兄弟之亲、睦邻之意生动的表现了他心中的缠绵质朴的爱和人性的美,反映了“优美、健康、自然,而又不悖于人性的人生形式”。小说是以人物刻画为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映现实生活的叙事作品。人物、情节和环境是小说的三个基本要素。在之前的小说学习中已掌握了一些有关小说的内容及人物描写。在这篇小说的学习中,教师将进一步加强这方面的指导,这对学生今后鉴赏和把握小说起着重要作用。说学情职高学生基础较差,自主学习意识不强,缺少生活经验和审美意识。因而在授课时,我尽量降低所提问题的难度。让每个学生在课堂上有所收获。说教学目标根据课标的要求和教材的特点及学生的实际情况,我确定我的教学目标是:(一)知识目标:1、了解沈从文及作品特点。2、结合课文进一步理解和学习小说中人物描写的几种方式。(特别是心理描写和对话描写)(二)能力目标:1、、通过分析小说环境心理和对话描写,培养学生把握人物形象的能力。3、朗读课文,提高学生对含蓄语言的感悟能力.(三)德育目标:感悟真、善、美,亲情与爱情。教学重点:1、理解细腻入微逼真传神的心理描写和情感变化把握翠翠形象。2、通过翠翠的情感变化来理解爷爷对翠翠在感情上的呵护教学难点:理解细腻入微的逼真传神的心理描写和情感变化把握翠翠形象以及小说所蕴涵的人性美与人情美。四、说教法新课程理念很强调学生的自主探究性学习。我也认为,教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与,促进全体学生积极动脑。因而,我根据情况采用了小组讨论、师生对话等方式。此外适当的预习作业也能让课堂讨论不流于形式,提高课堂效率。根据以上具体做法如下:1、提问法讲解时让学生在预习后熟悉课文的基础上划出描写翠翠情感变化的关键词语,并结合作者写作风格和课文背景理解情感变化的原因是什么,此外仔细观察和揣摩这些词语之间的内在关联。2、指导诵读法和讨论法让学生分角色朗读祖孙两的对话,让学生四人一组讨论这段对话是如何展现人物性格的,体现了爷爷对翠翠哪方面的疼爱与呵护,并结合翠翠的情感变化这条线让学生总结爷爷对翠翠的爱体现在哪几方面。在留了预习作业的基础上完成的,这样可以避免走形式,提高课堂效率,让学生的不同观点可以碰撞和交流。3、教师点拨(注意发现学生问题并及时解决)。五、说学法引导学生在激趣和质疑中学会学习,学会解决问题的方法,不能够“只见树木,不见森林”。根据以上依据,学法如下:1、反复揣摩,合作研究,感悟提升。在小说的评价、鉴赏中,理解关键词语对理解文意有着重要的作用。在这篇小说中让学生通过美读体会情感,反复揣摩翠翠情感变化的关键词语,再加上适当的有效的讨论。不仅能有助于学生理解这篇小说的抒情特色,又能够通过翠翠情感变化所勾勒的故事情节中体现的外公对孙女的爱怜,翠翠对傩送的纯真的爱,天保兄弟对翠翠真挚的爱,兄弟之间诚挚的手足之情,来把握小说对人情美、人性美的歌颂。让学生在讨论合作中进行思维的碰撞,从而顺利地拿到打开鉴赏这篇小说之门的金钥匙。2
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