《变形计》与“问题学生”的转化.doc

《变形计》与“问题学生”教育转化                               石 军            (广东省广州市新穗学校,510315)摘要:《变形计》是湖南卫视推出的一档大型生活角真色互换节目,以纪录片加真人秀模式推出,号称“新生态纪录片”。《变形记》中的故事涉及了很多“青少年问题”和“问题青少年”,闪烁着众多的德育思想和内涵,值得挖掘和总结。《变形记》在角色互换的教育过程中,重体验、重过程、重情境、重情感、重反思,对促进主人公的教育转化和成长有比较明显的教育效果,对普通学校和工读学校教育转化“问题学生”亦有非常大的借鉴意义和参考价值。关键词:《变形记》问题学生教育转化《变形计》是湖南卫视推出的一档大型生活角真色互换节目,以纪录片加人秀模式推出,号称“新生态纪录片”。这档节目结合当下社会热点,寻找热点中的当局人物,安排他们进行互换人生体验,参与节目的双方就在七天之中互换角色,体验对方的生活。节目全程每天24小时跟拍,粗加剪辑后即以原生态播出。《变形记》中的故事涉及了很多“青少年问题”和“问题青少年”,闪烁着众多的德育思想和内涵,值得挖掘和总结。《变形记》在角色互换的教育过程中,重体验、重过程、重情境、重情感、重反思,对促进主人公的教育转化和成长有比较明显的教育效果,对普通学校和工读学校教育转化“问题学生”亦有非常大的借鉴意义和参考价值。一、角色互换,重体验《变形记》的一大特色就是角色互换,这种角色互换是通过媒体的形式,完成了一般人很难做到的互换生活角色,角色互换的主人公的选择往往是让两个出生,个性特点、生长环境截然不同的,有鲜明特点的人物进行角色互换,两个主人公所要面对的是连彼此连自己、摄制组和制作方都无法预料的未知生活!这种充满未知的、真实的故事情节是变形记的一大特点。如对城市中成长的娇生惯养的“大小姐”对出生在偏远山区的勤劳淳朴的“留守儿童”进行角色互换,让彼此的生活场景产生巨大的变换,在变换角色的过程中,重视体验,体验不同的生活境遇,体验不同的文化差异,体验不同的角色差异,巨大的反差和心里落差,让孩子们的内心世界受到前所未有的碰撞,震撼。心理学认为:体验是人们达到相互理解的最佳途径,《变形计》中主人公就在与相关对象的互换中,体验不同生活,从而达到角色上的理解与认同,从而促使已有的各种认知观念的发生改变,达到改善关系、解决矛盾、收获教益的目的。二、生态记录,重过程《变形记》是利用媒体的形式,原生态地记录了主人公7天内的角色互换生活,注重拍摄过程的完整性,“客观”和“真实”的传达为根本,充分展现事物的原本状态。《变形记》中编者利用人类学的视角“原生态”的记录拍摄,给人一种浑然朴实的美,拍摄以“观察”为主,以融入当地的生活为创造姿态,尊重当地人的逻辑思维。由于《变形记》是原生态的拍摄,所以包含着丰富的真实事件,真实的人,真实的话语,真实的行为,真实的情感、真实的仪式都融入其中。客观地记录7天的整个过程。通过7天的记录,我们可以完整地看到主人公在在这7天时间里发生了哪些真实的事件,这些真实的时间对主人公产生了怎样的影响,主人公从开始到最后的结束发生了那些“转变”。这种“原生态”的生态记录,除了具有人类学意义外,它还具有较高的审美价值和教育意义,引人深思的社会伦理意义以及较为广泛的文化社会学意义。三、创设氛围,重情境《变形记》