高中教师参加骨干教师培训心得体会.doc

高中教师参加骨干教师培训心得体会我于1月16—17日两天参加了通化教育学院师训处主办的骨干教师培训,听了北大钱志亮教授的讲座《师的教基本逻辑》、刘天云校长的《课堂教学有效评价策略的研究》赵金明主任的《多元智能理论与教学实践》。他们深入浅出的语言阐述了自己的观点,让我的教育教学理论又一次得到了提升。一、钱教授生动有趣的为我们讲解,对教师职业而言更重要的: 不是能力,而是爱心; 不是水平,而是责任; 不是知识,而是文化; 不是技术,而是理念; 不是方法,而是精神。希望我们的教师: 少一点浮躁,多一点实在, 少一点自傲,多一点进取少一点偏见,多一点公正少一点享乐,多一点磨炼少一点功利心,多一点敬业少一点势利,多一点奉献通过学习,我进一步认识到备课是有效课堂、成功教学的基础。备教材、教学内容;备心境;备学生;备导入;备方法;备设问;备层次;备训练;备语言;备板书;备课件、备教具;备小结,准备充分的材料来完成教学任务。二、刘天云校长为我们阐述了为什么要做课堂教学评价,怎样进行课堂教学评价课堂教学评价是借助教育、教学、心理测量与数理统计方法,按预先设计、拟定的评价指标体系,考核评估师生在课堂教学活动中创造的业绩和所取得的成效的工作。课堂教学评价具有诊断功能、导向功能、激励功能、学习功能。课堂教学评价对于课堂教学活动来说,如同一个人用大脑中的行为标准对其行为效果给予评价一样,是必要且重要的。没有目标的行为是盲动,不能评价其效果的行为是徒劳的,甚至是有害的。评价课堂教学成效和业绩的原则、标准、步骤、手段和方法等统称为课堂教学评价技术。它是衡量教学质量和业绩的工具,是提高教师队伍整体教学素质和推动课堂教学进步的有力杠杆。课堂教学评价具有导向功能,能够促进课堂教学改革;