绘本教学浅谈论文.doc

幼儿园绘本阅读活动浅谈-----为孩子打开阅读之门我国教育部2001年颁布试行的《幼儿园教育指导纲要》中,第一次明确地把早期阅读纳入语言领域的目标体系,提出要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,引发幼儿对书籍、阅读的兴趣。绘本是图文并茂的幼儿文学样式,具有看画就能明白故事的主体叙述性,是符合幼儿年龄特点和文学需要的阅读文本。绘本阅读能突破幼儿书面文字经验不足的限制,激发幼儿的阅读兴趣,帮助幼儿加强与文本的互动,理解和体验文本意义。现实中的幼儿园早期阅读教育,往往偏重阅读文本工具性价值的实现。本研究尝试利用绘本作为幼儿园早期阅读教育的资源,力求通过绘本阅读教育,兼顾绘本的工具性与文学性价值,在彰显绘本丰富内涵与阅读趣味,让幼儿获得阅读愉悦体验、爱上阅读的同时,促进幼儿前阅读能力、听说表达能力、思维与想象力、审美感知和社会性的全面和谐发展。本研究采用个案研究与合作式行动研究相结合的方法,通过目的性抽样,选取拥有丰富绘本资源的A幼儿园作为研究对象,运用观察法、访谈法和实物分析法,对幼儿园绘本阅读教育进行行动研究。(一)选好书,发挥绘本自身魅力。一个好的绘本不仅符合孩子思维特点,更能激发孩子阅读兴趣;一个好的绘本不仅绘本画面精美,而且富有内涵。为孩子打开阅读之门,选书举足轻重,为此我们确立了自己的选书标准是: ,利于理解接受任何文学作品中都包含一个主题,这些主题大都非常适合引导孩子建立生活的能力和健康的心态,这是作者希望与读者分享的经验。绘本的主题是多种多样的,友情、亲情、勇气、挑战,生命、尊严……绘本透过故事中的主角和丰富的情节来吸引幼儿兴趣,让幼儿乐此不疲。就一个作品而言,其主题又是十分鲜明而集中,人物简单、情节生动,反应的是儿童生活的题材,显得自然、朴素、贴切,孩子们在阅读时犹如在童话世界里遨游,接受知识、启迪智慧、陶冶情操,这就是绘本赋予阅读的新生命。 2、教育内隐,利于深化教育绘本里藏着故事,故事里有形形色色的主人公,优美的图画和简练的文字描述着他们的友谊、爱、欢乐和忧伤,里面总是隐藏着巨大的教育意义,读完后也总是发人深思,让人回味无穷。虽说没有大量说教,可孩子从中得到启示,引发思考、辨别是非,进而学习效仿。3、文字优美,利于模仿吟颂儿童文学作家深谙孩子的年龄特点和心理,他们使用优美的词汇、有韵律感的简单的句式结构汇聚成一个个结构完整、内容丰富的故事。在阅读中、在模仿吟颂中,孩子们不仅产生对视图语言文字的敏感性、寻找那些朗朗上口的语言,体会语言的韵律美、形象美,而且丰富语汇,积累了语言文字的经验,运用于语言表达之中。 4、悬念叠出,利于思维操练在绘本故事情节的发展中有许多起、承、转、合的变化,合理的利用故事情节中的转折、悬念,感受绘本设计中的奇妙,有趣,还可以调动幼儿的经验进行想像,拓展思维。,利于感染美学绘本中的图画,都是世界上知名插画家作品,他们运用各种材质,运用各种手法,营造故事情节,让孩子在阅读过程中,享受文学,也感染到美学。以上是我们选择绘本的标准,当然,当我们把绘本推荐给孩子时,还会考虑幼儿的年龄特点、发展现状和兴趣爱好。比如:大班的孩子关注友情,喜欢并能感受优美的语言,我们就选择了《你是我最好的朋友》让孩子阅读。(二)用好书,揭开绘本隐藏的秘密选书是基础,用书是关键。绘本是一张到处都隐藏着秘密的“神秘地图”,因为无