.水妈妈的孩子().doc

:识记:1、记住本课9个生字的音和形,积累词语8个。2、认识雨字头,知道雨字头的字大多与天气有关,并能正确描写“彩、霜、背、冰”4个字。理解:1、能在课文中理解部分生字和8个词语的意思。2、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水,它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水一样,都是水妈妈的孩子。激发学生积极观察大自然,热爱大自然的感情。运用:1、正确朗读课后“读句子”中的两句话。2、正确、流利地朗读课文,注意读好轻声字。3、开始注意量词与名词的搭配。教学重点:识记字、词;正确流利地朗读课文;熟读成诵。教学难点:了解七种自然现象的形成原因。教学准备:课前资料的搜集、课件等。教学时间:一课时。教学过程:说明:教学开始由三点水引入,复习带有这个部首的字,很自然的导入新课,并巩固三点水一般和水有关的知识点,从来理解溪水、江水、河水、湖水以及泉水都是水妈妈的孩子。说明:带着问题读第一节,让学生养成边读边思考的习惯。通过阅读对这个问题产生兴趣,激发学生了解水妈妈还有哪些孩子的愿望。说明:听录音学生能记住几个水妈妈的孩子,让学生通过这2句句式的训练将水妈妈的孩子有意识的记忆,并且巩固表达的方法。一、 启发谈话、揭示课题。1、出示“三点水”,师:小朋友,你们看,老师给你们带来了你们的老朋友,这是——(生:三点水)2、师:你知道哪些字是三点水的?指名说,师随机点按出示:江、河、湖、海、溪3、 师:三点水的字与水有关,所以,溪水、江水、河水、湖水以及泉水都是——(生)水妈妈的孩子。4、 出示句子:泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水是水妈妈的孩子。5、学习生字“孩”(指名读,齐读。)6、师:水妈妈的孩子除了这些,还有许多,今天,我们就来学习——7《水妈妈的孩子》。7、 齐读课题。二、学习1—8节。1、师过渡:有一天,风伯伯让娃娃们去找水妈妈的孩子,还提出了不少要求,请你读读第一小节,看看风伯伯提了什么特殊要求?生:不能找泉水、溪水,也不能找江水、河水、湖水和海水。2、师:聪明的娃娃们并没有被难题吓倒,竟然异口同声,满口答应,那么结果它们找到水妈妈的孩子了吗?水妈妈的孩子还有哪些呢?3、听全文录音,思考水妈妈的孩子还有哪些?出示填空:水妈妈的孩子有()、()、()、()、()、()和()。()、()、()、()、()、()和()也是水妈妈的孩子。说明:选词填量词,让学生熟悉量词的用法,规范用语,记住这些水娃娃的分别是用什么量词来表示的。说明:本环节要以读为主,要通过各种形式的朗读,激发学生学习的积极性,让他们在充分读文的基础上,自行感悟“大家都需要自己,才能体现自己存在的价值,能为别人服务是件幸福的事情。”同时,在朗读教学中,还要适时引导学生便读便圈划词句,培养学生良好的阅读习惯。说明:对一年级的学生来讲,说话训练首先要教会他们怎样规范地说话,仿照课文的句式进行训练,对提高学生表达很有效。4、指名回答,齐读。5、学习生字:彩、霜、冰。霜:书空雨字头,找找课文里还有哪些雨字头的字,雾、露、雪。雨字头的字大多与天气有关。彩:演示笔顺,欣赏彩虹。6、娃娃们是怎么把这些孩子带回来的呢?读一读,圈出动词。7、指名交流,出示答案。8、学习生字:朵、层、团、背背:书空“北”,多音字,背后背带“团、层、朵”从结构上分析。量词,问