1到2岁儿童绘画心理.doc

1到12岁儿童绘画心理卢梭说过:在教育中要“把孩子看成孩子”,因此我们在辅导孩子绘画时,必须按照儿童绘画的发展阶段进行。绘画形式上的分区:(1岁)涂鸦期。没有想画什么的想法,只是孩子好动的本能。他们看到涂抹的效果会引起兴趣。因此会不断地反复尝试,在这一阶段视觉、触觉会不断积累,视觉上还不能控制。(2、3岁)能够对涂画有自己的注解,并且很欣赏。会把自己的动作和想象结合起来,有助于促进了思维的发展。但是还不能抓住物体的整个形状的特征,只是把自己看到的一部分象征性地去命名。(3、4岁)经过之前的涂鸦积累,绘画会稍微有些形状,并且当画出有一定造型的事物后会感到很大满足。但这一阶段只是限于物的罗列,相互没有联系。因为其思维能力还处在不能把事物组织起来的状态。(教师可以启发其思维,从而引导其注意把画的事物联系起来。)(4、5岁)随着知识、经验的增长,手运动机能的发展和形象积累的增加,他们开始表现自己所想的内容。从单纯的物的表现发展到事情的表现,运用自己的形态符号语言来表示被画物体,会夸张了主要部分,忽视或干脆省去了不重要部分。同时,由于没有形成正确的空间概念,因此所绘作品是没有远近、没有前后、没有大小的任意排列的平面图,喜欢把一切东西都放在一条表示地平线的基础上,画画怕遮掩、重叠,就是从不同角度看到的东西也统统排列在画面上。这是求全、求实的表现法,是其想当然的东西。这时让其画写生画,其会凭感觉印象画画,对印象深的部分他容易夸大,这正是儿童画的“黄金时期”。(6~9岁)已逐步掌握物的基本形状,画面也比以前丰富,能够注意到所画对象的特征、动态和生活环境,能根据自己的感受画出熟悉的人物和生活,由于常常以想象代替观察,其画画的内容广泛,海阔天空,任意幻想。但由于认知度不足,不能表达出空间和透视现象,不能认识事物的本质联系和比例关系。这一时期单纯临摹的只会妨碍他的记忆和想象的发挥,也就影响了他创造力的发展。(9~12岁)当孩子进入了少年,心理上逐渐失去了儿童的天真。过去画的东西已经不满足其自身追求,而要求自己画得更“像”了。不只形状、颜色上要求真实,而且初步有了立体、空间的感觉(视知觉有了一定深度)。大致要到11岁以后,会运用分析的方法去认识周围世界,慢慢学会概括表现对象的基本特征。这时由于处于既缺乏天真稚气又不成熟的创作阶段,作品会不大讨人喜欢,所以往往不被承认,此时教师要加以合理的鼓励与引导。除此之外,儿童绘画还与其生活的环境,自身生理情况有很大关系。绘画色彩上的分区:儿童喜欢艳丽明快,对比明显,明度高与纯度高的色彩。实践证明儿童在红、橙、黄、绿、蓝、紫、棕、黑、白、灰等10种颜色中,儿童更多的偏爱红、黄、绿色,较少偏爱黑、灰、棕色。2~3岁时喜爱红色和黄色;4~9岁儿童较喜欢暖色,比如橙色;9岁的儿童又喜爱绿色。对颜色的不同喜好,也会从另一方面映衬出孩子的性格。例如:酷爱黄色的孩子,表示依赖心较强,宁愿一辈