掌声教学设计.doc

河鱼小学:廖代军一、设计理念以读为本,注重学生的情感体验;读中体会,抓住关键词句感受人物的内心情感。二、教学目标1、知识目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,理解重点词语。2、过程目标:引导学生抓住关键词、句、段,深入理解课文,懂得课文中两次“掌声”的含义。3、情感目标:领会人与人之间需要尊重、鼓励,懂得要主动地关爱别人,也要珍惜别人的关心与鼓励。三、教学重难点指导学生朗读课文,了解英子的情感变化,深刻领会“掌声”的内涵。四、教学准备:多媒体课件五、教学过程(一)设置情境,导入课题1、师:今天,李老师为同学们带来了一段录像片,想不想看?2、播放有关录像片。3、短片中,给你留下印象最深的是什么?4、小结:是啊,在我们的生活中,掌声无处不在,它代表着欢迎,饱含着鼓励,还曾经改变了一个小女孩的命运。这节课,就让我们共同走进一个关于掌声的故事。5、板书课题。(二)读通课文,整体感知l、自由读文。2、课件出示:我会读愿意注视困境持久忧郁犹豫骤然间落下残疾经久不息3、指名认读,齐读。(三)对比参读,蓄积能量1、师:读了课文,谁来说说课文的主人公是谁?(出示英子图片)你能用书上的句子介绍一下她吗?2、出示第一自然段。(1)齐读。说说你感受到了什么?从哪儿感受到的?(2)配乐引读。3、课件出示:我会想她总是默默地坐在教室的一角,静静地想:4、如果你是英子的同学和朋友,你希望看到一个怎样的英子?后来英子有没有变成我们所希望的样子呢?快速找到有关段落。5、出示第五自然段。(1)指名读。(2)抓住省略号,想象英子还会做些什么?(3)配乐指导朗读过渡:读到这,你心中有什么疑问吗?让我们和英子一起走近那天的演讲课吧!(四)潜心品读,感受爱意1、课件出示:我会思仔细地读一读课文2、3自然段,把描写英子动作、神态变化的句子画出来。体会一下,当时英子心里在想些什么?2、出示句子(1)轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。a、男同学读。b、此时此刻,英子低下头在想些什么?(2)英子犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站了起来。我们注意到,英子的眼圈儿红了。a、女同学读b、理解“犹豫”。哪个词语最能看出她的犹豫?c、生活中,你遇到过犹豫的时候吗?d、此时,你体会到了什么?(3)出示句子:英子在大家的注视下,终于一摇一晃地走上了讲台。齐读。过渡:英子的每一步都像她的心情一样沉重,就在她万般无奈、无比痛苦的情况下,是什么带给她勇气和信心?请同学们默读第四自然段,用波浪线划出描写掌声的句子。1、课堂上响起了几次掌声?分别是在什么时候响起的?2、聚焦第一次掌声就在英子刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久,英子感动得流下了眼泪。(1)这是一次怎样的掌声,它让你感受到了什么?(2)现场采访:如果此时英子就站在你的面前,会送给英子掌声吗?你想用你的掌声告诉英子什么?(3)英子听懂了我们的掌声吗?从哪里可以看出来?(4)小结:这是多么感人的一幕呀!你们的掌声就是对英子最好的鼓励。(5)指导朗读。3、聚焦第二次掌声当她