一年级拼音教学反思.doc

一年级拼音教学反思根据刚入学的孩子年龄小、注意力持续时间短的年龄特点,我在指导学生学习抽象拼音的时候,感觉到孩子们学习过程中遇到了一些困难,接受并熟练地拼读音节并不是一件简单的事情。为帮助学生更快更好地攻克拼音基础大难关,我在实际教学中借鉴并运用了一些形象生动的方法,取得了较好的效果。1、利用教学工具把图、形、音三者结合起来记忆对于一年级小学生来说,汉语拼音课的内容没有生动的故事情节,都是一些抽象的符号,既难读又难记,学生学起来一般都会感觉特别枯燥无味。为了调动学生的学习兴趣,我将字母的形和发音与插图、卡片结合起来,将抽象字母具体形象化,并为其创设一个学习的情境。我们的教材辅助提供了很好的挂图和字母卡片,合理利用起来能收到很好的教学效果。例如在教学a、o、e时,我根据挂图编了一个动物音乐小村庄的故事,同时出示挂图,让学生们在故事的情景中进入我们的字母学习。在学习字母a时,通过看图说图,编儿歌“圆圆脑袋扎小辫”,指导发音方式,编书写口诀“一笔左半圆,二笔竖右弯”等各种形式让孩子们在快乐中,探索、发现中愉快的认读、书写,准确而迅速地掌握知识。2、比较形似字母的记忆汉语拼音中经常出现一些固定的字母笔画,包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等,免不了容易将形似的字母弄混淆。例如我们在学习由半圆和竖组成的b、p、d、q字母时,可将这四个字母分成两组启发学生采用比较的方法学习。这组形近字母在比较时,可以引导学生想:b-p都是右半圆,听广播(b)天线往上拉,泼水(p)水往下流;d-q都是左半圆,马蹄(d)向上带土,气球(q)下边拉绳。同时让学生边书空边念口诀:右下半圆b,左下半圆d,右上半圆p,左上半圆q。学生在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。通过比较形似的字母,加深了学生的印象,使学生的思维更清晰。3、玩中学,游戏和学习相结合一年级小朋友乐于学忆力强,但是他们记得快、忘得也快,我采取了找朋友、开火车、比一比、猜一猜、写一写比赛等多种游戏形式激发学生的学习兴趣。学生通过趣味性强的游戏和活动,从而牢固地掌握字母的音、形,进而更好地拼读音节,真正做到了快乐的学习。一年级学生写字教学反思  小学语文教学大纲指出:“写字是一项重要的语文基本功,从一年级开始就要严格要求,严格训练逐步培养学生的写字能力。”但在指导学生进行临摹的过程中,教师如何使教材中枯燥抽象的知识、概念转化为形象可感的东西呢?      (一)  课前教育法:       1、准备好学具。在教学之前,要告诉学生做好课前准备,削好铅笔,准备好橡皮,把字贴和作业本按规定的位置放好,然后教师检查纠正学生的坐姿和执笔方法. 2、创造优良环境。课堂教学应创造一个幽静的学习环境,使学生逐步养成心静的良好习惯。教师可利用组织教学的一分钟时间里让学生闭目入静,足安心静,稳定其情绪使学生主动地把自己的心里活动指向和集中到课堂学习上来。        (二) 激趣法          1、故事激趣。小学生对老师有着很强的信任感和依赖感,听老师讲故事是他们最高兴的事。因此,在写字教学中,教师可以用讲故事的形式,把学生引入到课堂教学中来。        2、表扬激趣。“好表扬”是小学生的重要心理特征,是鼓励他们学习的重要手段。如何使学生体会到学习进步的喜悦,从中得到心理上的满足,教师