上科学课的几点体会 科学课是一门实验新课程,它是让学生在探索中学习,在研究性学习中保持或发展儿童与生俱来的探究兴趣,关注学生的学习兴趣,并将其转化为学习的问题。我个人认为在上这一门课时,有几点值得注意:一、找准“聚焦”聚焦就是学生都对这一个问题感兴趣,只要一提出,都能引起学生的共鸣,他们就有了探究的兴趣。兴趣是每一个人做好一件事的主要因素,只要学生对事情感兴趣,就能激发他们对事物探究的潜能。例如,我上《科学》第二册“土壤与生命”这一章时,学生们对土壤就非常感兴趣,而且最使他们感到神奇的就是土壤里面能够长出各种各样的植物。在所有孩子眼睛里,是土壤里的肥料使植物从泥土里生长出来,因此探究土壤里有机物是重要的教学内容。前一课我们已经对土壤进行了初步研究,于是再上《落叶变成了什么》时对学生提出,对于土壤你还想探究哪些问题?立刻,学生纷纷举手发言,提出自己想研究的问题:——为什么土壤里会长出各种植物?——为什么土壤里会有水份?——为什么土壤里会有小虫子,如蚯蚓、蚂蚁等等?——为什么操场上的土是黄的,树下的土又是黑的?因此,课堂的气氛就非常活跃,为进入教学打好了基础。二、形成“头脑风暴”在引发学生的探究兴趣后,要加强对学生头脑思维的“轰炸”,让学生的思维彻底地活跃起来,开发和拓展学生的思维空间。例如:在上《落叶变成了什么》,学生提出各种疑问时,我就趁热打铁马上提出:“你们知道落叶会变成什么?”一种“头脑风暴式”的讨论就此展开,对落叶是怎样变化的进行了各种猜测:——叶子会被虫吃掉。——叶子会变成肥料。——叶子会腐烂,变成土。学生的思维异常活跃,我们科学课的目的也就达到了。三、“真刀真枪”地搞科学科学课的教学要重在“动手做”,必须让学生从“亲身经历的科学、探究为主学习活动”入手,让学生亲自去种、亲自去养、亲自去观察、测量、记录、整理数据、做总结报告、讨论交流,自我评价……只有让他们“亲自”做了,才能发展他们的能力,学会科学方法,体验成功的乐趣,理解科学的含义,才能真的做到“以培养科学素养为宗旨”,为他们开发学习资源和器材,给他们时间和空间,放手让他们去“七搞八搞”“真刀真枪地搞科学”。例如:在上《落叶变成了什么》时,在学生提出各种猜测的同时,我利用我校在市里小学所没有的
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