省级精品课程《JAVA程序设计》项目建设规划书.doc

课程建设规划总体目标遵循黄炎培先生“手脑并用,学做合一”的职教思想,以职业能力培养为核心,以课程体系和课程内容的改革为突破口,通过教学思想、课程内容、教学方法的研究和改革,把课程团队建设、课程基本条件建设、课程管理建设推向新的高度。投入15万元,把本课程建成为省内一流、国内有示范作用的精品课程。建设项目课程目标(1)建设目标与内容以职业岗位综合能力为课程目标,体现应用型高技能Java程序设计人才的职业特点。每年进行1次广泛的市场调研,召1次开专家论证会,结合毕业生反馈意见,根据专业发展的不同需求,适时地有针对性地调整课程目标,使之更加贴近就业岗位技能需求。(2)。课程内容、课程结构(1)建设目标以职业活动为导向,对遴选的教学内容进行整合、序化,基于工作任务划分模块,构建模块化课程结构,教、学、做有机结合。(2)建设内容与措施在专业指导委员会指导下,课程团队与行业企业专家一起,采用DACUM课程开发法,分析软件公司的职业岗位群,确定软件技术专业面向的职业岗位,明确岗位要求完成的工作任务,分解专项能力,确定教学内容,组织教学实施,提高教学内容的针对性与职业岗位能力培养的适用性。1、确定职业岗位:专业团队与合作企业一起,分析软件公司主要技术职业岗位有:软件开发工程师、软件测试师、软件外包工程师、软件服务工程师等,经过人才市场调研和反复论证,确定我院软件技术专业主要面向软件开发工程师方向。2、明确工作任务:聘请优秀的软件开发工程师,分析软件开发工程师主要工作有:使用UML进行业务建模、需求分析、系统设计,使用1-2种主流软件开发技术平台进行软件开发,运用自动测试工具进行测试,编写文档,售前售后技术支持服务,数据库设计、开发与管理等工作。推导出完成工作所需的综合能力与相关的专项能力,并将每一综合能力内的专项能力排出顺序,软件开发工程师综合能力:具有使用J2EE/.NET两大主流软件开发技术平台来开发应用软件的能力;具有应用系统数据库的设计、开发和管理的初步能力;具有软件产品售前和售后的技术支持能力;具有阅读和翻译专业英语、日语技术资料并用英语、日语进行简单交流的能力;具有充当国际化程序设计员的编程能力和交流能力。3、分解专项能力:聘请优秀的软件开发工程师,对综合能力进行分析,分解出专项能力,描述每一专项能力所要求最终达到的水平,即能力标准,提出实现专项能力的知识、技能、态度要求。分析综合能力“具有使用J2EE主流软件开发技术平台来开发应用软件的能力”如下:能编写1000行以上的具有交互功能的Java应用程序;能编写嵌入Java小应用程序(Applet)的动态网页代码;能编写Java网络应用系统及简单服务器程序;能在理解J2EE框架的基础上进行企业级应用的架构设计;能使用主流的J2EE开发平台及开发工具进行企业级应用开发;能对主流的J2EE服务器及开发、运行环境进行配置;能使用JSP、Servlet进行Web应用开发;能使用JavaBean、EJB进行中间业务层的开发;能使用JDBC进行连接数据库的开发。(4)确定课程内容:课程团队成员与专业指导委员会专家一起,将专项职业能力目标转化为教学目标,在上述专项能力分析的基础上划分教学模块,分解为Java程序设计和Java企业技术两个大模块,确定Java程序设计模块作为一门课程,其能力培养目标:能编写1000行以上的具有交互功能的Java应用程序;能编写嵌入Java小应用程序(Applet)的动态网页代码;能编写Java网络应用系统及简单服务器程序。5、确定模块内容:根据能力培养目标,序化知识,划分一级模块和二级模块,确定每个子模块知识、技能、态度等,设计课程的教学目标、内容组织、课程课件和学习指南等。6、组织教学实施与评价:在模块化课程教学中,学生是主体,教师是学习过程的指导者和组织者,负责按工作任务提供学习资源,编制模块化课程的学习指南,并不断对学生的学习进行评定与鼓励,在所要求的工作习惯、态度、能力上起示范作用。努力培养学生的自学能力,学生边做边学,按学习指南的要求完成学习后,先按考核标准进行自我评价或相互评价,认为达到要求后,再由教师、现场专家考核评定。7、信息反馈,动态调整:收集毕业生、合作企业对课程教学的反馈意见,掌握技术发展前沿动态,综合分析、论证,确定需要调整的课程教学内容,形成动态调整机制。教学模块顺序与学时安排序号一级模块二级模块学时(教学做合一)1Java基础Java环境2Java语言基础4面向对象Java6异常处理42GUI程序设计常用组件的使用6对话框与窗口的设计4布局管理器使用4菜单与工具栏使用4树和表格组件的使用2父子窗体设计2GUI绘图23流与文件流与文件的基本操作4随机读写文件2以对象为单位读写数据2文件压缩和解压缩2文件选择对