桃花源记.doc

《桃花源记》说课教案
红光农场子弟校刘云兰
一、教材说明(一)、教材位置及单元目标:《桃花源记》是现行初中语文教材第三册第五单元的第一篇课文。本单元选有五篇文言文,依照先后顺序,它们分别是《桃花源记》、短文两篇(包括《陋室铭》及《爱莲说》)、《核舟记》、《大道之行也》、杜甫诗三首(有《望岳》、《春望》和《石壕吏》)。至于本单元的目标,语文书上已明确指出:学生能借助注释和工具书读懂课文大意,然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言,并积累一些常用的文言词语。(二)、本课教学目标及教学重难点:《桃花源记》是陶渊明创作的一篇散文。它借助虚构的故事来表现作者的社会理想,给读者展现了一个风景奇丽秀美,人民安居乐业,丰衣足食的理想境界,反映了古代劳动人民对美好生活的向往。
本课的教学目标:
1、正确、流利地朗读课文;
2、准确地翻译全文,并积累常用文言词语的用法;
3、体会文章的语言特点和剪裁功夫,培养学生的想象力;
4、背诵全文并体会作者所提出的社会理想;
教学重难点:见上述目标2、3、4
所需课时:三课时所需媒体:幻灯片6张、光碟一张、录音带一盒及多媒体课件
二、对教法及学法的处理由于本文故事性强,语言浅显易懂,学生学起来定会觉得兴味甚浓,疏通文意决非难事。同时教学的最终目标是培养学生的可持续学习能力。因此,我在本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生,让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习,注重他们自身对知识的理解、领会和积累。对内容通过由表及里、由浅入深的学习,逐步完成本课既定的教学目标。而我在学习过程中充当的角色是:一个组织者,把握其学习的整体走向;一个引导者,教给学生学习方法,教会学生学习;一本百科知识全书,给学生提供必需的知识。具体的教法有:
1、平等交流法。是指在学等对话。在本课中,它包含本课教学目标的确定,完成目标时所需的学习方法和时间,对课文知识点的理解和质疑等。
2、自主探究法。是指学生在朗读课文、疏通文意、理解主题时通过注释、工具书或参考资料自主、探究性地去学习。
3、交流合作法。是指学生在完成教学目标的过程中相互合作,共同探讨,以求得对知识点最准确、最完整的把握,提高学习的整体效应。本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法,在本课中,学生将在教师的引导下,通过自主探究、交流合作,勤动手、勤动口、勤动脑,有计划、有步骤地完成既定的教学目标。
三、对教学程序的安排
教学过程(一)、导课。用一段能反映东晋末年社会动乱现实的录像让学生观看,激发学生思考。然后用一段配乐朗诵的散文描述桃花源里的美好境界(如有条件就用多媒体课件展示),引发学生的向往之情,自然地导入新课。并板书课题及作者。
(二)、定向。充分调动学生以前学习文言文的旧知和经验,在此基础上师生共同商议本课所要达到的教学目标。达成一致后将教学目标板书在黑板上或用多媒体展示在大屏幕上。
1、正确、流利地朗读课文;
2、准确地翻译全文,并积累常用文言词语的用法;
3、体会文章的语言特点和剪裁功夫,培养学生的想象力;
4、背诵全文并体会作者所提出的社会理想;
(三)、探究
第一步、完成教学目标1:正确、流利地朗读课文。
1、教师进行学法建议(1、读准每一个字音;2、注意正确断句;3、尽量读出感情。)
2、学生初读,边读边用笔画出不能读准的字音、不能正确断句的地方及不好把握感情的语句。并结合注释、查工具书或者查资料书去自行解决。
3、读给同桌听或在小组内交流,互相指证。
4、将实在不能解决的读音问题板书在黑板上或出示在大屏幕上。大家一起解决。
5、展开竞赛,可采用生生竞赛和师生竞赛的方式,全班同学当评委,从字音、断句和是否读出感情作为标准。
6、听录音对照。
7、随机抽查学生以检查对目标的完成情况。当完成目标后,在黑板上或大屏幕上的目标1前标上一面红旗。
第二步、完成教学目标2:准确地翻译全文,并积累常用文言词语的用法。
1、教师进行学法建议(1、字词句一一落实,尽量做到对译;2、尽量翻译出原文的语言风格。)
2、学生自读,结合注释、查工具书或者查资料书去自行将课文翻译一遍。用笔圈点出不能准确把握的地方。
3、组内交流学习情况,将不能解决的问题出示在黑板或大屏幕上,全班同学一同解决。教师注意点拨。
4、学生再次对课文进行翻译。
5、随机抽查学生以检查学生对目标2的完成情况。完成后在黑板或大屏幕上目标2前标上一面红旗。
第三步、完成教学目标3:体会文章的语言特点和剪裁功夫,培养学生的想象力。
1、出示幻灯片1,展示课文第三自然段的内容。引导学生注意文中的省略现象,并将省略的部分填完整。
2、出示幻灯片2,对学生质疑: 1、渔人怎么会发现桃花源这个隐秘的地