借小学数学课堂一双高飞的“翅膀”.doc

借小学数学课堂一双高飞的“翅膀”景德镇市第二十二小学刘晓燕摘要:现代教育把激发和培养学生的兴趣放在重要地位,教学注重提高学生的各方面的发展。教学的改革,技术的更新,多媒体教学逐渐走进课堂。多媒体教学快捷、清晰,从直观入手,动态地展现知识的形成过程,成为教学的重要辅助手段,大大激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,提高了课堂效率和教学质量。关键词:信息技术多媒体教学课堂效率学忆突破难点教学改革数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段,在小学数学课堂教学中合理运用新颖、先进的多媒体信息技术,可以在知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,同时,也为师生之间、学生之间提供了一个双向的、平等的交流平台,使教师、多个学生主体间围绕共同问题进行协作、讨论和对话成为可能,也使教师与学生之间的个别化教学和学习成为可能,促进了教学目标由"授人以鱼"向"授人以渔"的转变,极大地提高了数学课堂效率。多媒体教学给小学数学课堂插上了一双飞翔的翅膀。一、多媒体教学,化数学问题“静”为“动”。在传统的数学课堂教学中,教师的教学活动展示的大多是静止的场景,而很多数学问题却是动态的,动用实物进行直观演示常常不太可能。这时就可以利用信息技术,化“静”为“动”,不仅可以解决传统媒体难以解决的问题,而且激发了学生的学习兴趣,提高了课堂效率。如在教学统计中的数据收集和整理例1:小华统计一个路口在10分钟内各种机动车通过的数量,并制成统计表和条形统计图时,可利用电脑创设教学情景,把课本上的插图变成实景,动画显示出一辆辆摩托车、小汽车、大客车、载重车通过一个路口。学生处在安全的实景中收集数据,注意力集中,学习兴趣很浓,充分体会到了实地收集数据的乐趣,大大提高了教学效率。二、多媒体教学,化数学问题“难”为“易”。很多数学问题的“难”并不在于知识本身的难,而是在于知识推导过程的难。多媒体教学可以具体形象地演示知识的推导过程,化“难”为“易”,加深学生对知识的理解,牢固地掌握知识的内容。如在教学小学数学第二册《两位数减一位数退位减法》时,可运用覆盖抽拉片,先出示33根小棒,很明显看出3不够减7,接着移动下面的活动片,将1捆小棒覆盖,同时用于牵动一张抽拉片,将这捆小棒折开为10根小棒,这样将其与原数中的3根和并为13根,再拉动活动的抽拉片,从13根中去掉7根,剩下2捆6根,即33-7=26,通过使用电教覆盖、抽拉片,使图中的小棒变静为动。学生在动态表象中想象,在有限的空间里形成联想,加深记忆,配有鲜明的色彩、吸引了学生的注意。通过投影,展现了两位数减一位数(退位)减法的全过程,既调动了积极性,又突破了难点。又如“圆的周长”中,周长公式C=2πr的推导涉及到不完全归纳法,在教学时可利用多媒体先出示直径分别为8cm、12cm、14cm的圆,然后令其依次在一条线段上滚动,在滚动直径的1倍、2倍、3倍距离时依次出现记号,滚完后显示其滚过路程的距离。演示完后,让学生观察圆滚过的路程既周长与圆的直径关系,学生有这三个圆环滚动的动画作为依据,很容易归纳出圆的周长是圆的直径的三倍多一些的结论。再如教学“圆面积公式的推导”时,可利用多媒体进行演示,把一个圆进行平均分割,分割的数量从4份、8份、16份、32份到任意份,每次分割后计算机便很